泽仁翁姆 康定市民族小学 626000
【摘要】针对当前小学生在学习语文知识期间缺少学习兴趣的现状，笔者根据多年的教学经验在本文中就应该怎样在小学语文课堂中激起小学生学习语文知识的进兴致做出了分析，首先介绍了在小学语文课堂上激起小学生学习兴致的意义，然后分析了激起学生学习兴致的方法，期望为小学语文教师提供一些有用的帮助。
【关键词】小学语文；课堂教学；学习兴致；分析
中图分类号：G688.2文献标识码：A文章编号：ISSN1672-2051 （2020）06-099-01
引言
小学语文这门学科特别重要，全部小学生都值当去花费较多的精力和大批量的时间去学习这门课程，有益于小学生增强个人的综合实力。当前，小学生在学习语文知识期间浮现的严峻问题，就是小学生缺少学习语文知识的兴致，由于个人的学习兴致不多，所以就不能激起小学生的自主学习动力，这对全部的小学生来说都是不好的影响。基于此，小学语文教师应当想办法激起学生的自主学习动力，以提升小学生的语文学习成绩，继而增强小学生的综合实力。
一、小学语文课堂教学期间激起学生学习兴致的意义
1.1调动班级中的学习气氛
小学语文教师应当一直创新与扩展个人的教学方法，以激起小学生对语文学习的兴致，还可以调动班级里面的学习气氛，让全部的小学生都可以感受到学习语文知识能带来很多的快乐，让学生在学习语文知识期间所有遇到的难题、疑惑以及不自信心里，经过学习了语文知识增强了个人综合实力以后，可以成为一名优秀的学生，这对全部小学生来说都有着极强的作用。
1.2提高小学生的语文学习技能
学习语文知识的必要性以及极大作用，已经受到了愈来愈多人的重点关注，老式的偏重理科轻视文科的陈旧思想早就被认定为是错误的想法。当前的小学生应当激起个人的学习兴致，汇聚个人的学习动力，力求可以在语文学习期间让个人的综合实力获得极大的提高。小学语文教师在课堂教学期间应当将小学生放在授课时间当中的主导位置上，找寻到学生在学习语文知识期间遇到的难点与困惑等现状，在重视这些现状问题的同时，也会提高教师本身的总体素养。
二、小学语文教师应当怎样激起学生的学习兴致
2.1巧妙运用多种多样的教学方法
小学语文教师应当作为一名擅长运用各种各样教学方式的教师，教师在课堂教学期间如果运用了多种多样的教学形式以及教学方法，那么在语文课堂教学期间就会全方位调动起小学生语文学习的兴致，让语文课堂上充盈着活力，与此同时，还会让小学生在语文课堂上感受到愉悦感，在这样的课堂上会让学生体会到许多的乐趣，继而激起了小学生语文学习的兴致。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆小学生普遍都会喜欢生动多变的教学形式，所以，语文教师教授语文课程期间，不能仅仅运用老式不变的教学方式，可以转变老式的教学形式，在课前多准备一些课程有关的多媒体课件、音乐、视频等等教学样式，带入到语文教学当中，继而让全部的小学生都能在学习语文知识期间可以品味到许多的乐趣。
2.2设定多种样式的趣味活动课程
小学语文教师应当设定多种样式的语文趣味活动课，让全部的小学生都可以经过参与趣味教学活动课来全方位激起学习语文知识的兴致。例如，为了可以让全部的小学生提升个人的语言能力，语文教师就能够开展竞赛朗读活动，鼓舞学生都参与到报名参加朗读比赛当中来，让每一名学生可以选择一篇课文或是古诗词来用作朗读比赛的参赛稿，与此同时，小学语文教师可以适当的设定一些小奖项，
来激起小学生努力参加朗读比赛的兴致。通过在班级当中有感情的朗读课文或是古诗词，让班级当中的学生通过举手的方式选出前三名朗读最佳的学生，并且给这些取得名次的学生颁发教师准备好的小奖励，以提升学生的自信，激起学习语文知识的兴致。
2.3运用幽默的教学语言，来激起学生的学生兴致
小学语文教师在教授学生语文知识期间，应当运用有吸引力并且幽默的教课话语，这样就可以让全部小学生在语文教师说出幽默有趣味的教课话语时，激起学习语文知识的兴致，小学语文教师运用幽默有趣味的教学话语，应当表达出两个重点：首先，小学语文是一门很主要的科目；其次，小学语文是可以学好，可以提升语文成绩的一门学科。例如，在对上一节语文课堂教师教授的语文知识开展小测试时，有些语文基础不大好并且上课关注力不大集中的学生可能测试的分数就不大好，有个学生在小测试后得到了100分的满分只是得到了10分，语文教师在课下找到了这名学生，并对这名学生说：“这一次你的成绩不太好只是得到了一根油条和一个鸡蛋，你这么瘦怎么能够吃饱呢？你很聪明，只要你肯多花一些功夫，再努努力，再得到一个鸡蛋是非常有可能的，老师相信你，你是可以吃得下一根油条，外加两个鸡蛋的 。”听了语文教师的话，这名学生认识到了，老师没有在班级当中将自己的成绩公布出来，让别的学生嘲笑自己，说明自己真的可以努力将语文成绩提升上来。教师行为与幽默的话语间，表露着对学生的关心与鼓舞，这样就增强了学生的自信心，激起了这名学生想要努力学好语文知识的决心。
2.4运用多样的语文学习架构
小学语文教师应当储备多种教学方法以及多种语文衡量标准，继而可以让全部的小学生在学习语文知识期间，了解到分数不一定是反应一名学生语文学习能力的单一标准。小学语文教师应当让学生自主热情地训练个人的想象能力以及言语表达能力，让小学生可以成为一个全方位进步的学生，扩展学生语文学习的道路，帮助小学生养成个人的语文学习架构，创建起语文学习的自信，进而激起小学生语文学习的兴致。
结束语
总而言之，小学语文教师要寻找多种多样的教学形式以及教学方法来提升小学语文课堂的活跃力，激起全部小学生的学习语文知识的兴致，让全部小学生都热爱与渴望学习语文知识，继而提升小学生的语文能力以及综合实力。
参考文献
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[3]贾占华.浅谈在小学语文教学中激发学生的学习兴趣[J].课程教育研究,2019(52):161.
论文作者:泽仁翁姆
论文发表刊物:《中国教师》2020年6月
论文发表时间:2020/5/7