摘 要：小学教育是一个人受教育的基础阶段，古诗词中蕴含着丰富的优秀传统文化，从小学阶段开设古诗词教育，有助于从小在潜移默化中陶冶学生的情操，塑造学生的良好健全的人格。因此，小学语文教师要更加重视诗词教学，提升学生的文学修养，增加学生对国家历史的认识和了解程度，激发学生的爱国情感，让学生在诗词学习中传承传统文化。现如今我国很多学校古诗词教学现状并不乐观，存在着很多问题，对此，教师一定要探寻有效的教学策略来提高小学语文古诗词教学的质量。本文根据古诗词教学现状及意义，提升古诗词教学质量加以展开，对提高小学语文古诗词教学提出了有效策略。
关键词：小学语文 古诗词 有效策略
一、古诗词教学现状
由于应试教育的影响，大多数学生为了应付考试对古诗词只是死记硬背，教师对此也采取默认态度，而古诗词中所蕴含的具体意义以及深刻内涵学生了解不够。这种死记硬背的教学方法影响了课堂效率，课堂学习氛围比较枯燥，再加上学生在不理解的情况下去背诵，记忆比较困难并且面对教师提问压力比较大，严重阻碍了学生语文知识的有效学习，无论什么内容的教学中，引起学生学习兴趣这一项是十分重要的。教师的教学方式比较单一，通常只是让学生将诗词中的生字词找出来，之后让学生自己结合注释朗读文章，教师也只是机械地给学生讲解，不懂得结合学生的兴趣来拓展知识，将教材以及备课的内容输入给学生，课堂讲解枯燥，学生提不起兴趣，所以出现很多开小差听课不认真的现象。
小学阶段的学生年龄还太小，摄入的知识量要根据学生的具体情况。有很多学生基础知识比较差，在朗读课文时一些简单的字词都不理解，也不好意思和教师讲，所以教师在教学中也没有发现这种状况，学生这种学习方法效率当然就不高了。教师在讲课时也只是重点讲解字词句的意思，对其中所蕴含的哲理重视不够，没有培养学生诗词审美能力，对培养学生的审美情趣没有太大的作用。
二、古诗词教学的作用
1.提升学生的文化水平。将古诗词加入到小学语文教学当中，任课老师在课堂上对其进行讲解，可以使得学生快速地吸收其中的精华。使学生获得大量的文学方面相关知识，更加流畅地在生活当中使用学过的文化知识，为之后逐渐深入的语文学习打下坚实的基础。与此同时，古诗词无论从用词还是意境的营造上都是十分考究的，通过学习古诗词，可以提升学生的写作能力。通过对古诗词的学习，学生在进行作文写作的时候，可以引用自己积累到的优美诗句，丰富文章内容。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆最后，通过古诗词的学习，学生的语文思维能力会得到提升，诗歌营造出的意境对学生的创造力、想象力都有着重大的影响。由此可以看出，小学语文古诗词的教育能真切地提升学生的文化水平。
2.提升学生的鉴赏能力。不只是小学语文的教学当中有古诗词教学的内容，在日后的学习当中古诗词教学内容一直存在语文课程当中。小学语文教学当中的古诗词教学恰恰可以为此打下基础，让学生对古诗词学习的基础知识先进行了解，从而分步地品味其中的语言，使其真正地理解诗歌当中的含义。再从整体上理解诗歌群蕴含的情感，理解诗人想要抒发的感情。在这个过程中，学生的鉴赏能力会逐渐提升，对诗歌当中想要传递的情感也会理解得更加深刻。
三、有效教学策略
1.激发学生对古诗词的兴趣。每个人都有着天生想要逃避困难的意识。所以说，小学语文教师在教学古诗词的过程中，不能够让学生感受到学习古诗词的乐趣，那他们的学习动力就会受到很大的影响，不利于教学内容的开展。但是，如果小学语文教师在教学中激发学生对古诗词的学习兴趣，那么学生就会积极主动地探索和思考问题，自觉地融入到课堂教学中。在古诗词教学的过程中，教师正确有效的导入，能够最大程度地激发学生的学习兴趣和热情，让学生以积极的心态进入学习。在新课开始的导入部分，教师可以利用多种形式的导入方法，让他们把注意力集中在课堂学习中。
2.交代创作背景。为了能够更好地实现对诗词思想内涵的理解，这就要求教师在为学生讲解诗词的过程之中应当适度加入拓展知识，这些拓展知识主要是指诗词作者创作诗词的背景，这些背景或者是诗词作者所处的时代背景、或者是诗词作者的个人生平等等，通过对这些拓展知识的阐述，将会让学生不再是毫无情感地看待一篇诗词，而是能够透过诗词看到一个时代、一个人。这样，学生对诗词思想内涵的理解也将登上一个全新的阶梯。
3.多样化的教学方式。语文学习中的每一项知识内容都不是一个独立的个体，是与其他内容有密切联系的。在小学语文教师古诗词教学时，作者的身世、重要经历以及诗句中所提到的与其时代内容、社会发展相关的内容，教师都可以跟学生解释清楚，从而丰富学生的知识认识。这就需要教师提高自身的文学修养，丰富自身知识储备。所以，教师要教学的时候还要向学生讲一些他们比较感兴趣的故事性的内容。教师要采用多样化的教学方式来吸引学生的注意力，培养学生学习古诗词的兴趣，以此来达到良好的教学效果。如今多媒体已经广泛运用于小学语文教学中，所以教师一定要发挥它的价值，合理运用多媒体来活跃课堂气氛。
总之，在小学阶段，小学语文古诗词的教学应该重视教育的发展性和奠基性，培养学生语文素养的综合能力，比让学生背诵多少首诗要重要得多。在具体的教学过程中，教师还应该多加探索，以求突破重难点，提升古诗词教学效率，促进学生传统文化的接受与吸收。
论文作者:朱秀英
论文发表刊物:《中小学教育》2020年第375期
论文发表时间:2019/9/30
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