摘要：目前，随着社会经济的快速发展以及城镇化建设进程的不断加快，为了提高生活水平，大量农民工开始涌入城市当中务工，因此，不得不让祖辈看管自己的孩子，或者是寄养在亲朋家里，从而导致农村学校出现了留守学生群体。然而，大量教学实践表明，农村留守学生的英语学习成绩要远远落后于其他孩子，并且这些孩子也未能形成良好的英语学习习惯。这主要是由于他们未能树立正确的学习态度而造成的。为此，要想提升他们的英语学习成绩，就一定要培养他们良好的英语学习习惯。
关键词：农村留守学生；英语学习习惯；培养
随着新课改的不断深入，农村学校也相继开设了英语课程。另外，小学英语课程的开设，不仅是进一步实施国家教育体制改革的一种有效手段，而且还有助于提高学生的教育程度。此外，农村小学英语课程的开设，还能够提升农村学生的综合素质，拓宽他们的眼界，从而能够为其日后的成长与发展奠定坚实基础。基于此，文中重点分析了农村留守学生的英语学习兴趣习惯的培养策略。
一、基于对良好英语学习氛围的创建来培养留守学生的英语学习兴趣
由于农村学校的教学条件较差，因此，小学生们只能通过课堂教学来学习英语，在课后与英语产生接触的机会较少。为此，要想确保留守学生学完英语以后，能够体会到英语在日常生活中的无处不在，提高他们运用英语的积极性，就应该要求教师在学生的英语学习方面发挥出有效的引导作用。另外，教师还可以为他们创建相应的英语学习环境、开辟英语学习园地，或设置校园文化双语标识，让其体会到英语的无处不在，进而既有助于培养留守学生的英语学习兴趣，同时还能够激发出他们的求知欲望。除此之外，教师还应该为学生创建良好的英语学习环境和课堂教学氛围。不仅如此，还要为其创建表演情境。英语教学原本就是一个生动有趣的交际活动过程，当前所采用的小学英语教材也强调寓教于乐。所以，农村小学英语教师应该对课本加以充分挖掘，并为学生创建相应的教学情境，以此来激发留守学生的表演积极性，培养他们的英语学习兴趣，从而不仅能够使留守学生感受到对话的真实情境，而且还在一定程度上锻炼了他们的英语口语表达能力。以外研版小学英语教材四年级下册Module 2 Unit1 It’s cheap.这一单元的教学为例，首先，教师就可以为学生创建一个“超市购物”的情境，然后，找两名学生表演对话，其中，一名学生扮演售货员，另外一名学生扮演顾客，以此来激发他们的英语学习热情，培养其英语口语表达能力。
二、基于多样化教学方法的应用来培养留守学生的英语学习兴趣
兴趣是学好一门学科最好的老师，因此，要想最大限度地激发出农村留守学生的英语学习热情，就应该要求教师积极采用多样化的教学方法来开展英语教学。比方说，根据不同学生的性格特点，采取分层教学法，或者是采用各种各样的教学方法针对学生组织开展课堂教学活动，以此来培养他们的英语学习兴趣。一般来讲，就学生而言，背诵单词是他们英语学习过程中的一个最令人头疼的问题，大多数学生均采用机械性地记忆方法来背诵单词，也就是，孤立地反反复复地背诵每个单词，从而导致其出现了忘了记，记了忘的现象。长此以往，必然会打消学生的英语学习积极性。基于此，农村小学英语教师应该综合应用不同的单词记忆法来帮助学生记忆单词，以此来提高他们的英语学习兴趣。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆例如：在学习“small”这个单词的时候，可以将其拆分成s+ma+ll，记忆方法如下：蛇（s）妈妈（ma）有11（ll）个小宝宝。虽然此种学习方法存在着一些漏洞，但是在课堂教学中倘若教师能够对其加以合理应用，就能够发挥出调动学生学习积极性的作用，从而有助于加深他们对单词的印象。又如，在学习“banana”这个单词的时候，教师可以引导学生采取以下方式进行记忆：把（ba）那（na）那（na）的“香蕉”拿来。学习完“left，right”这两个单词后，告诉学生它们不仅分别代表左、右，而且还是常说的“一、二、一”口令。学习完“before，after”这两个单词后，可以扩展“the day before yesterday”，“the day after tomorrow”这两个短语，每天，让值日生进行汇报，从而既提高了对“before,after”的重现程度，同时还促进了英语和实际生活的联系。由此可以看出，采用此种教学方法，除了能够激发学生的英语学习兴趣，拓展他们的思维，还有助于锻炼他们的英语思维能力，进而为其将来的英语学习奠定了坚实基础。
三、基于对教学资源和有利因素的充分挖掘来培养留守学生的英语学习兴趣
由于农村小学的教学设施比较落后，无法应用多媒体技术来开展全部课程的教学。因此，农村小学英语教师应该充分利用现有的生活环境来开展课堂教学。比方说，在学习“catching butterflies”“pick up leaves”“watch insects”等与业余爱好相关的短语时，教师就可以利用校园环境来开展教学。师生可以共同到操场上体会词组的含义，并让学生通过做游戏在无形中掌握应用这些短语的方法。除此之外，作为一名农村小学英语教师，还需要具有渊博的知识，善于挖掘有助于农村小学生，尤其是留守学生学习英语的各种有利因素，不仅如此，还要鼓励学生主动探究自己周围的英语，以此来激发他们的英语学习兴趣。又比方说，教师还可以让学生对“milk”这一生活中比较常见的单词，或者是银行门口的“bank”和各种各样的常用的生活用品名称进行观察，帮助他们形成观察、记忆的良好习惯，增加其英语词汇量，从而能够不断地激发农村小学生，尤其是留守学生的英语学习积极性。
结束语：
综上所述，从某种程度上来看，培养农村“留守学生”的英语学习兴趣和习惯是一项复杂而艰巨的任务，因此，农村小学英语教师一定要在教学中积极采用多样化的教学方法来调动学生的英语学习积极性，利用兴趣来潜移默化地引导学生，提高他们的学习主动性，让其感受到学习英语的快乐，从而引导学生将英语学习变成一种自觉行为，这样不仅能够提升留守学生的英语学习效率，而且还能够极大地提升农村小学英语教学效率。除此之外，还应该做到家校联合，坚持以人为本的原则，树立科学发展观，大力开展实践活动，只有这样，才能够培养农村“留守学生”形成良好的英语学习习惯。
参考文献
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[3]游中艳.关于农村留守学生的英语学习兴趣习惯的培养[J].现代妇女(下旬),2014(12).
论文作者:唐晓贤
论文发表刊物:《知识-力量》2019年10月39期
论文发表时间:2019/8/30
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