摘要：随着我国社会经济的快速发展和科技水平的日益提高，对初中英语语音教学的教学方法和教学质量均提出了较高的要求。英语语音教学涉及到的内容主要有英语发音系统、读音节奏以及英语重音同汉语重音发音的区别等。然而，我国初中英语语音教学中却仍然存在着一系列的问题，为此，有关教师应该重点研究如何构建科学合理的教学方法来解决初中英语语音教学中的问题。
关键词：初中英语；语音教学；问题；措施
英语始终是初中生必须学习的一门主要学科。其中，语音教学是初中英语教学中的重要环节。另外，为了与时代发展需求相适应，从二十世纪末开始，我国有关部门的工作人员就在全国范围内全面进行了新课程改革。基于此项政策的驱动，初中英语教师开始对自身的教学方法加强创新，从而既有效解决了初中英语语音教学中存在的问题，同时还大大提高了初中生的英语学习效率。
一、初中英语语音教学中存在的一系列问题
（一）未对语音教学引起足够重视
由于受到了传统应试教育模式的制约，中考英语试题中一般不考查语音方面的知识内容，因此，初中英语教师常常会将听力、阅读理解、写作等重点教学内容，然而，却将语音教学作为了一种辅助教学手段，从而难以充分发挥出语音教学的实际作用。另外，还打消了学生学习英语语音的积极性，阻碍了语音教学的顺利开展，为此，无法有效提升初中生的综合英语学习能力。
（二）过于重视理论教学，忽视了语音实践
语言的学习需要以语音教学为依托。在以往开展初中英语语音教学时，教师常常会采用“满堂灌”的教学模式，也就是说，教师单纯地讲解理论知识，学生被动地听，或者是跟读、记笔记。另外，还有一些英语教师会完全根据教学大纲的要求来讲解，在课堂教学中基本不同学生之间展开互动交流。
（三）未创建良好的语言学习环境
要想使语言的学习达到理想的效果，就应该创建相应的环境。就我国当前的教育体系而言，尽管英语属于一门基础学科，引起了各个领域的高度重视，但是由于未能创建良好的英语语言学习环境，学生只能通过课堂教学来学习英语，再加上实践机会较少，因此，英语语音教学难以达到理想的效果。
（四）听辨练习较少
众所周知，听是说的重要基础。必须学会了怎样去听，才能够进行正确发音，当然也包括英语语音的学习。在初中英语语音教学中，往往会将发音不正确列为听的问题，具体体现如下：第一，未对听力引起足够重视，因此，造成学生在听的过程中不认真；第二，未做到有针对性地听，不了解哪部分属于听的重点；第三，听的次数较少，未实现量变到质变的飞跃。因此，必须学会了怎样去听，才能够在听的过程中发现问题，从而提升自己。由此可见，在学习英语语音时，一定要重视发音练习，并根据发音的不同对发音的位置与变化进行判断，协调配合唇、舌、齿、腭等各个发音器官，以此来确定正确的发音位置。一旦各个器官未能协调配合，导致了不正确的发音，就会对初中英语语音教学造成影响。
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二、解决初中英语语音教学问题的有效措施
（一）对英语教材加以灵活应用
现阶段，我国初中所采用的英语教材的语音教学内容设置了较长的学程，这样既无法有效培养学生的拼读能力，同时还难以符合他们的学习需求，从而造成了学生从最初就处在了被动的学习地位，基于此，打消了他们的英语学习积极性。为此，初中英语教师应该灵活运用教材来开展语音教学，减少语音学习的学程，并且最大限度地发挥出学生的主体地位，以此来提高他们的学习能力。另外，教师还可以采用先集中后分散的教学方法来讲解语音教学的单音。就初一学生而言，经过了一个月的学习以后，教师可以采用“四位一体”英语教学法向他们讲解48个因素、音标以及有关字母或者是字母组合，以此来帮助他们掌握正确的发音、拼读方法。除此之外，还可以引导学生根据生词表中的单词练习拼读，并采用音、形、义相结合的方法来识记部分有读音规律的单词，进而不仅有助于培养学生的独立拼读能力，而且还能够有效地激发出他们的英语学习热情。接着是分散教学，也就是根据教材中布置的教学任务来开展教学，主要是为了在教学过程中对之前已经学过的字母、音素与音标加以巩固，培养学生的拼读能力，从而能够为学习单音部分的其它内容奠定良好的基础。
（二）多为学生提供实践练习的机会
缺乏实践是初中英语语音教学中的一个主要问题，因此，要想有效提升初中英语语音教学效率，就一定要注重实践练习，并且在日常生活中加强对英语口语的学习与练习。另外，在实际开展语音课堂教学的过程中，教师还可以采用多样化的教学方法来活跃课堂氛围，多为学生提供实践的机会，比方说，让学生自行编排英文话剧，选取适合自己的角色，然后设计对白，学生在练习的过程中既可以丰富自身的词汇量，同时还可以纠正自己的发音，久而久之，学生的语音能力一定会有所提高。由此可见，要想提高学生的英语语音能力，就应该组织他们参加此种形式的课外活动。
（三）结合课文教学，培养学生的英语语感
为了确保学生说出的英语更加标准、规范、流畅，顺利地展开口语交流，教师可以采用多样化的教学方法来开展语流教学。比方说，单音、单词、句子相结合，单词、句子、语篇相结合，尤其是要将语流教学同课文教学进行有机结合，鼓励学生多听课文标准录音，以此来加深他们对课文中语流语调的印象。基于此，学生们就能够在朗读的过程中做到表情达意，从而有助于培养他们的语感。另外，为了提高学生实际运用英语的能力，教师还应该与教材相结合，创建相应的语言情境，并鼓励学生积极参与表演。以人教版新目标英语教材九年级Unit 9 I like music that I can dance to.这一单元的教学为例，首先，教师就可以为学生创建相应的语言交际情境，然后围绕“音乐”这一话题展开讨论，分组练习对话，并将其表演出来。
结束语：
综上所述，听、说、读、写是初中英语教学中的主要内容，其中，语音教学是学习英语知识的基础。学好语音既有助于培养学生的发音习惯，同时还能够有效地激发出他们的英语学习兴趣，增强其英语语感，进而掌握了综合应用英语的能力。另外，还充分地激发出了学生的潜能，提升了他们的综合英语素质，最终提高了初中英语教学效率。
参考文献
[1]马恒娟.初中英语语音教学中的问题与对策[J].考试周刊,2015,78.
[2]张晓丹.初中英语语音教学存在的问题及对策[J].中华少年,2015,26.
论文作者:黄小飞
论文发表刊物:《知识-力量》2019年8月23期
论文发表时间:2019/5/7
标签：语音论文; 英语论文; 初中英语论文; 发音论文; 他们的论文; 学生论文; 教师论文; 《知识-力量》2019年8月23期论文;