蔡晓玲[1]2011年在《中学语文教学中运用现代信息技术的现状与应对策略》文中研究说明科学技术的进步为教育的发展提供了契机。以计算机多媒体技术和网络技术为核心的现代信息技术在语文教学中的运用是时代发展的必然趋势,也是改变目前语文教学现状,提高教学效率的有效途径。现代信息技术在语文教学中的运用,不仅有助于语文教学质量的提高,同时对提高学生的语文素养、养成独立学习和终身学习的品质具有重要的现实意义。本文通过问卷法、文献研究法、案例法等研究方法了解现代信息技术在语文教学中的发展状况,结合语文学科特性和现代信息技术的定位进行深入思考,并提出有针对性的策略,以推动现代信息技术在语文教学中更有效地运用。论文共分5个部分。第一部分:前言部分主要阐述了信息技术革命的重大意义以及教育信息化背景下,现代信息技术在语文教学中的运用和研究状况。第二部分:中学语文教学中运用现代信息技术的必要性和可行性。主要分析了中学语文教学为适应时代的发展和自身发展的需要运用现代信息技术的必然性,以及现代信息技术的运用对提高学习效率,发挥教师主导和学生主体作用的可能。在此基础上,提出本文的研究内容和研究方法。第叁部分:主要考察了中学语文教学中运用现代信息技术的现状。通过问卷调查的方式初步了解本市中学语文教学中运用现代信息技术的现状,并对问卷进行分析,作出相关的调研报告。第四部分:在第叁部分的基础上思考现代信息技术与中学语文教学的契合点。现代信息技术与语文教学的融合既要考虑到现代信息技术在语文教学中的特点和定位,也要考虑到现代信息技术条件下语文学科的特性。从理论上明确信息技术在中学语文教学中的正确运用。第五部分:结合教学案例,从四方面探索进一步优化中学语文教学中运用现代信息技术的策略。
俞磊[2]2015年在《多媒体技术在初中语文教学中的运用》文中认为本文主要基于对当前中学语文多媒体教学的现状,以及多媒体教学手段在初中语文教学过程中运用的必然性和可行性,对多媒体教学手段在教学过程中应该注意的问题进行了剖析,并提出合理的可行性意见和建议,目的是完善多媒体教学手段在初中语文教学过程中的施教方案,进而提高初中语文教学的效率和教学效果。本文第1章对国内多媒体教学手段的运用现状和国外多媒体教学手段的运用现状进行了概述,并发现国外多媒体教学手段运用在很多方面成熟于国内,从而得出在我国中学语文教学运用多媒体教学手段的必然性。第2章从多媒体教学手段具有无可比拟的优越性、多媒体教学对中学语文教学具有的促进作用、教育信息化对教育改革面向信息化的要求等叁个方面论述了初中语文教学过程中运用多媒体技术的必然性。在现状分析与必然性要求的论述基础上,第3章接着本文也分析了多媒体教学手段在初中语文教学过程中运用的可行性,内容包括通过理论的可行性分析、硬件设施的完善、学生的变化等叁个方面。第4章则针对多媒体教学技术特点,对教育实施的叁个行为主体应该注意的问题进行了全面剖析。教师在多媒体教学过程中应该注意的问题包括：不能忘却主要任务；教师在教学中责任的缺失；因循守旧,不能灵活多变；信息量巨大,不懂合理取舍；转变教师思想观念；多媒体课堂需要适度情感交流。多媒体教学过程中学生需要注意的问题包括：忽略自主归纳和思考；懒于总结和笔记；角色的转变；正确对待和使用网络语言。最后分析了教育主管部门应该注意的问题。在此基础上,本文第5章提出了合理运用多媒体教学手段的几个具体建议,具体包括这样几个方面：媒体课件的制作要根据课文的设置；通过多媒体资源补充学生知识结构的空缺；突破难点,强化重点,增强教学效果；促进学生课外自学能力的形成。
刘剑雄[3]2015年在《信息网络技术在中学语文教学中的应用研究》文中进行了进一步梳理随着网络技术和信息技术的快速发展,信息网络时代已然来临,给教育领域也带来了深刻的变革.例如在中学语文教学方面,信息技术与网络技术在中学语文教学中的应用并不仅仅是在教学手段方面进行变革,更为重要的是改变了传统的教学模式。当前,越来越多的学者也开始注重信息网络时代下中学语文教学模式的变革,中学语文教学模式的信息化、网络化从长远来看是一个重要的发展趋势。从当前的中学语文教学模式来看,传统的教学观念和教学方法还存在着一定的不足,学习兴趣难以较好的激发,导致中学语文教学有效性不高。正是由于传统中学语文教学模式在当前有着很大的局限性,才使得在网络时代下进行中学语文教学模式变革更有必要性。本文的研究内容分为四部分:第一章,阐述了信息网络时代中学语文教学方法与教学模式变革这一研究课题的研究背景、研究意义、研究现状和研究内容。第二章,论述了信息网络技术在中学语文教学中的应用背景,包括信息网络技术的发展情况和当前中学语文教学困境。第叁章,论述了信息网络技术在中学语文教学中应用的相关理论基础。第四章,对信息网络在中学语文教学中的应用进行了方案设计,分析了基本的应用模式,阐述了信息网络在中学语文教学中的应用策略。
高仙锋[4]2008年在《多媒体手段应用于中学语文教学的误区与对策研究》文中进行了进一步梳理知识信息的激增使传统教学形式面临着巨大的挑战,教学手段及教学方法的改革已势在必行。随着教育现代化的不断深入,多媒体辅助教学越来越受到教育界的重视。学校多媒体教学设备的引进,为大面积实现多媒体教学奠定了良好的物质基础。探索以多媒体技术为基础的新型的教学模式已成为每个教育工作者面临的重要课题。在语文课堂教学实践运用中我们发现,多媒体辅助教学手段是一把双刃剑,用得好,会使课堂大放光彩;用不好,只能是以形式损害内容。由于目前的多媒体辅助教学还处于实验阶段,存在一些认识、实践上的误区。我们要充分的认识多媒体手段应用于中学语文教学中的误区,并寻找矫正策略,使多媒体手段更好的服务于中学语文教学,这就是本论文研究的目的所在。中学语文教学中运用多媒体手段,弥补了传统语文教学在课堂容量、情境营造、直观教学、转换时空、自主学习、自由沟通等方面的不足。它是一种具有鲜明的教学特点、丰富的教学内容、生动的教学情境的新型教学模式,并显示出得天独厚的优势。本论文运用查阅文献法、实例验证法、比较研究和实验研究等方法,从分析多媒体手段应用于中学语文教学的现状为起点,在充分认识到以上提出的多媒体手段在中学语文教学中有着传统教学不可比拟的优势的前提下,研究多媒体手段应用于中学语文教学的误区,并分析产生这些误区的原因,采取策略进行实践操作。首要的是改变传统的教育观念,在此基础上,要提高师生的信息素养、建立语文教学素材库、构建多媒体应用于中学语文的教学模式。本人在教学实践中总结了使用多媒体“课件”实施讲授/探究式的教学模式与在网络环境下进行引导/探究式教学模式,并结合具体的教学案例加以分析说明。这是本论文具有创新性成果的部分,并在教学实践的检验中已初见成效。但是,多媒体手段应用于中学语文尚要经过一段时间的发展,需要在总结成功和失败的经验后,才能开始又一次的飞跃。
王跃[5]2017年在《义务教育阶段语文课堂教学中数字资源的运用研究》文中研究说明随着教育的发展,数字资源的开发与运用在信息化时代的语文教学中显得尤为重要。中共中央国务院颁布的《国家中长期教育改革和发展规划纲要》(2010-2020年)指出:“把教育信息化纳入国家信息化发展整体战略。到2020年,基本建成覆盖城乡各级各类学校的教育信息化体系,促进教育内容、教学手段和方法现代化。”语文是一门学习语言文字运用的综合性、实践性学科,在语文课堂教学中,数字资源的运用已经成为了重要的一部分。计算机、网络等信息技术的出现为语文教学注入了新的活力,它在教学过程中可以提供音乐、图片、视频等形象而直观、丰富生动的信息,学生在视觉、听觉、触觉等方面能够进行更加深化的感知,对语文教学起到了良好的辅助作用,弥补了传统教学模式中的不足。本文采用文献研究法、案例分析法、课堂观察法和调查法,对义务教育阶段语文课堂教学(以下简称“语文课堂教学”)中数字资源的运用情况进行研究分析,文章主要从四个部分展开:第一部分对本文要研究的数字资源进行概述,明确数字资源的概念、分类、特点以及数字资源与语文课堂教学的整合。第二部分结合语文课堂教学实录,对数字资源运用于语文课堂教学的意义进行分析,分别从语文教学的内容和形式两方面入手。第叁部分结合语文课堂教学案例和问卷调查结果,对语文课堂教学中数字资源运用存在的问题及问题原因进行分析,分别从对于语文学科的认识、资源使用的合理性两个方面入手。第四部分则根据研究过程中发现的问题提出相应的解决策略,分别从教师、学生、学校叁个角度进行分析,基于研究中发现的问题形成的原因提出相应的解决策略。本文的创新之处在于笔者以大数据环境为背景,对数字资源运用于语文课堂教学进行研究。本论文针对研究过程中存在的问题,希望能为义务教育阶段语文课堂教学中数字资源的运用提出切实可行的对策和建议,优化语文课堂教学,使数字资源对于中小学语文课堂教学的辅助作用实现最大化。
瞿刚[6]2014年在《中学语文多媒体教学的误区及对策研究》文中认为随着信息技术的飞跃发展,多媒体技术迅速在教育领域得到普及,并改变了传统教学的面貌。单就中学语文教学而言,十多年的教学实践表明,多媒体技术已成为广大语文教师进行有效教学的有力工具,它能创设有利于激发学生学习兴趣与热情的情境,提高教学效果和教学效率。但是它也带来很大的负面效果,引起不少专家、学者及语文教育工作者的诟病。本文第一章,首先对多媒体等相关概念进行界定,简要介绍语文多媒体教学的常用软件及教学模式,并对进行多媒体教学的理论依据——心理学、教育学及信息论、系统论、控制论作必要说明；而后,从政府对广大教师进行广泛培训、考试,以及对多媒体硬件设施的大力投入两个方面,简略介绍多媒体教学已成为多数地区教学常态的现实。第二章,从视觉文化读图时代(视觉文化对印刷文化占压倒性优势)作为多媒体教学的背景这个宏观层面,来分析多媒体技术在语文教学中的优势和弊端。第叁章,具体列举分析当前中学语文多媒体教学在教学观念、课件设计和操作上的十大误区,以及产生这些误区的原因。第四章,介绍语文多媒体课件设计、制作及运用策略的制定原则,继而介绍中学语文多媒体教学的具体策略,并阐述中学作文、口语交际、综合性学习及常见文体的多媒体教学策略。
参考文献：
[1]. 中学语文教学中运用现代信息技术的现状与应对策略[D]. 蔡晓玲. 上海师范大学. 2011
[2]. 多媒体技术在初中语文教学中的运用[D]. 俞磊. 信阳师范学院. 2015
[3]. 信息网络技术在中学语文教学中的应用研究[D]. 刘剑雄. 哈尔滨师范大学. 2015
[4]. 多媒体手段应用于中学语文教学的误区与对策研究[D]. 高仙锋. 内蒙古师范大学. 2008
[5]. 义务教育阶段语文课堂教学中数字资源的运用研究[D]. 王跃. 青海师范大学. 2017
[6]. 中学语文多媒体教学的误区及对策研究[D]. 瞿刚. 南京师范大学. 2014
标签：教育理论与教育管理论文; 信息技术论文; 课堂教学论文; 多媒体技术论文;