（江苏省射阳县鲍墩小学）
摘要：语文教师在进行语文的教学中，不单单是要让学生学会基本的语文知识，更重要的是要让学生在学习中获得更多的思考，同时在平时的学习中教师要让学生通过学习语文知识，提高自身的综合素质。通过在小学课堂开展小组合作学习的教学方式，可以让学生最快速的掌握科学写作学习方法，通过从学生的实际情况出发，让学生在小组中进行合作探究，然后在合作中在通过一起分析和解决问题的方式，提高学生学习效率。
关键词：小学语文；小组合作学习；有效性;
随着时代的发展小学语文课堂也迎来了全新的挑战与机遇,小学语文一直都是学校教育中的非常重要的学习科目之一，但是小学生在学习语文中的能力是不一样的，教师要视情况而定，这就需要教师在进行语文教学时要联系学生的实际出发，通过课堂内进行的分组合作学习来引导培养学生对小学阶段语文学习的热情和自主探究学习能力。
一、小学阶段语文课堂教学中的现状和问题
新课程理念强调学生学习的自主性，让学生通过相互的合作探讨得出结论，但是现在的教学中教师很多都是对合作教学过于表面化，并没有深入地将合作教学在教学中有效开展，教师总是在表面上将学生的合作进行到教学中，但是在平时的教学中，经常就是在教学中让学生进行表面的合作，学生看起来是在进行合作学习，但学生并真正理解合作学习的目的，这样并不利于学生的学习。
自主探究是新课程理念中很关键的一种学习方式, 它要求学生要学会自己做学习的主人，要在教师的引导下发挥自己的主观能动性，调动自己的各种感官，主动获取知识。当前教师在教学时并没有让学生进行自主探究，教师总是在教学时急于将知识传授给学生，并没有在课堂中将学生自主探究的时间留出来，同时在平时的学习中教师总是将学生的自主学习能力忽视，没有让学生在平时的学习中自己学习基本的知识，这是对学生能力的一大缺失。
二、新形势下小学阶段语文课堂教学小组合作学习重要意义
学习的主体是学生, 学习的目标和最终的受益者也是学生，但是本来应该作为课堂主体的学生在原来的课堂中只能作为被灌输知识的一方。合作会给学生带来很多好处，学生可以在学习中通过自己的学习实现自己的思考价值，因为当前的学习中，教师基本上都是占据了整堂课的时间，学生根本没有时间去学习。提升学生的自主学习地位，能有效提高课堂效率，让学生真正成为课堂的主人。
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三、新形势下小学阶段语文作文小组合作学习的有效策略
（一）利用情境教学，调动学生对学习的热情
小学高年级语文语文和其他方向的学科不同，小学阶段语文语文其主要是培养学生的一种分析问题和人文素养，帮助学生建立逻辑思维基础能够具有良好沟通和表达能力。所以初中语文教师在进行课堂教学的过程中，要多鼓励学生先进行大量的阅读和对生活中的细节和现象进行观察思考然后带着问题进行学习和思考，通过在小组合作学习的时候把思考的结果和同学进行沟通交流，通过这种方式共同学习进步。所以在教学时，结合教材的需要时常采取以情境教学的引入来导学，激发学生的积极学习热情，使学生较快进入学习情境中来。因为我们学习的所有知识本就来源于生活，因此也要回归于生活。教材是我们可以接触到的学习科学的最直接的材料，教师首先在教材中就要进行详细的研究，要在学习中自己将教学方式和教材进行有效的结合，同时在平时的学习中教师要让学生通过学习获得更多的提升。
（二）通过教师的引导，合理进行教学分组合作学习
教师应当要以学生为主体，将学习的主动权交还给学生，让学生自主的去发现问题，探索新的知识，如果只一味的让学生始终处于被动学习的状态，学习的效率自然不会高。小学语文这门学科所包含的很多知识都和我们的生活息息相关，这就需要教师在教学的过程中通过引导学生进行合作学习、观察生活、分享阅读的书籍感悟等，结合自己的思考通过沟通交流来获得更多知识。语言表达是人与人交往的基础也是自己实际能力的一项重要指标。合作需要每个成员清楚地表达自己的想法，学会了解对方的观点，这样才能合作分享探究。通过根据学生实际情况合理的对学生进行分组，这样可以让每个学生都可以在小组学习中受益匪浅真正的提高初中语文学习的效果，通过这样的方式，所有的学生都可以在自己的学习小组得到提升，确保每个同学都会提升语文的学习效率。
（三）教师要掌控好课堂教学的节奏，维持好课堂纪律
虽然是进行分组合作学习，但是学习的环境和氛围也是非常重要的，教师要根据实际情况把握好节奏，对课堂纪律也要严格控制，虽然是自由讨论，但是教师也要对学生进行观察，设定时间进行提问。
结束语
随着新课程改革进程的不断深入，在小学阶段语文作文教学过程中，教师要分析教学中出现的问题，引导学生对小学语文作文进行更好的学习，通过分组合作学习，积极促进学生合作分享意识和合作学习，使他们在分组学习中对小学阶段语文和作文写作有更深刻认识，有助于培养学生的综合素养和人文素养的提高。
参考文献
[1]黄智芳.小学高年级作文教学方法探究[J].学周刊,2018(21):127-128.
[2]刘培来.小学高年级学生习作评改现状研究[D].辽宁师范大学,2018.
[3]刘晓晓.小学高年级仿写教学研究[D].江苏师范大学,2018.
论文作者:周维锋
论文发表刊物:《知识-力量》2019年5月上
论文发表时间:2019/3/5
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