高校微课的建设与思考
黄 安 苏桂花
(广西农业职业技术学院 广西南宁 530007)
摘 要： 随着信息技术与教育的深度融合，微课已经深入到教育领域的高职院校中。本文主要阐述了微课的内涵和特点、微课的建设方法，以及如何建设好微课。微课为学生提供了自主学习的资源，增进了学生的学习兴趣，在提高课堂教学效率，改善教师教学能力以及提高教学质量等方面具有积极意义。
关键词： 微课；教学；建设
一、高校微课建设的内涵和特点
微课，我们可以通俗地理解为：微课是教师针对教学过程中的某个知识点或教学环节进行精心设计的，有明确教学目标的，内容短小，视频在10分钟内，能够集中说明一个问题的微型流媒体教学视频。该教学视频还可以包含教学设计、教学反思、学习总结、学习效果评价以及课后测试等内容。[1]
学生通过观看微课视频，可以达到自主学习的效果。在互联网+时代，微课作为一种新型的教学手段，与传统的课堂教学相比，具有以下一些特点：
以上这些词都与修辞格借代有关联,本文暂且称为与借代有关联的词。这样的词现代汉语里有很多,先列举有代表性的这几类,远非全面,文中论证分析时将会呈现得更多。
第一，有明确的教学目标。教师开发微课的目的也是为了让学生重点理解和掌握教学内容的重点或者难点。
第二，视频时间短。相对于平时的课堂教学，微课的总体时间是比较短的，一般都控制在10分钟以内。学生通过很少的业余时间，就能把视频的内容看完，掌握其中的教学知识点。
二是动画演示法。教师通过动画软件，如FLASH，AutoCAD等，可以对知识点，用动画和文字等形式，形象地表现出来。演示法能把学生比较难以理解的知识点，在制作过程中配以一定的文字说明或教师的讲解，让学生易于理解和掌握。[2]
第四，知识点碎片化。因为微课短小而精悍，所以不能讲解太多内容，教师只能将一个大的知识体系分割成很多的知识点，然后把每一个知识点用单独的一个微课进行讲解。每个知识点就是一个完整体系的一个碎片。学生只有要把多个微课内容进行串联，才能融会贯通。
第五，灵活多样。教师除了可以在课堂上使用微课进行教学外，课余时间同样也适合微课教学。
二、高校微课的建设方法
四是综合法。所谓综合法，即不限定于以上的某种特定的方法进行建设，根据微课实际的要求，教师运用以上两种或者两种以上的方法进行微课的制作和完善。
科学合理的建筑规划和形态设计能够适应恶劣的气候环境，它包括建筑物整体容积的确定、建筑物的形状和建筑形式的组合、建筑物的日照和朝向。譬如，阳光和方向的选择原则是获得充足的阳光，避免冬天流通的强风，在夏季利用自然通风来防止太阳辐射。同时，建筑受社会历史条件、历史条件、地理条件、城市规划、道路、环境等因素的制约，建筑物楼面的朝向和设计应考虑多种影响因素。
由于人工窖泥制作过程中添加的酯化液会掩盖生泥味[8-9]，并且与老窖泥自然形成的酯香类似，容易引起误判，如3年窖泥中的3号。
第三，视频内存小。微课大多通过摄像头进行录制视频或者内存较小的Flash动画表现，可实现快速存储、播放和分享，更有利于学生进行下载保存。
三是实验法。该方法比较适合动手课或者实验课，主要通过教师或者演示者从头到尾地进行一次实验，使用摄像设备把整个过程记录下来。同时，配以教师的讲解，后期进行处理时，配以相应的文字说明。
教师根据教学内容的不同，以及教学目标的不同，可以使用不同的方法进行微课的建设。
三、如何建设好高校的微课
第一，教师要把握好微课需要体现的知识点。该知识点不要太过于简单或者复杂，应充分考虑学习者的学习基础和学习能力。
工程结构试验是一门同等重视理论和实践的课程。它还对其实践能力和综合能力进行全面审查。通过试卷评估，大型作业评估和考试报告评估等多种方法，全面评估学生的综合能力。此外，建议建立一个试题库，为试卷组织的合理性和科学性提供条件。
第五，教师仪表得体，动作自然，在语言表达上要注重简洁凝练，声音洪亮清晰，表达清楚，操作能力强。
第三，教师要以学生为中心进行教学设计，有较好的技术规范，以及多种教学手段。教师要结合教学目标和教学要求，对微课内容、表现形式等进行优化设计。
第四，微课视频要画面清晰、语言清晰，避免出现杂音或者不相干的声音，文字简练。
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第二，微课的名称要符合微课里的内容，扣住主题，简单明了。微课讲解的内容要突出知识点，逻辑性要强，条理性要清晰。
一是讲解法。这种方法，主要是通过教师口头进行知识点的讲解，结合提问，启发、发起讨论等方式。教师主要使用的工具就是语言。该方法类似于课堂上教师言传身教，但又不同于传统的教学，只需要教师在短短的十分钟内，把某一个知识点讲解得清楚，不需要太多的开篇语和结束语，就可把主要问题和内容讲解得清楚，让观众一听便懂，一看就能明白。
四、高校微课建设的重要意义
微课的建设已经在全国高校广泛地铺开。高校微课的建设，具有十分重要的意义。
在软件开发当中，项目的迅速完成需要框架的支持，但因为各种各样的原因，导致PHP并未成为普遍认可的完美框架，虽然不同框架不断出现，可却始终没有出现一个能够被普遍接受与认可的框架。不同领域的公司都有着具体的业务需要，PHP程序员更加善于构建某个属于自身框架的网络应用系统，只是为了单方面为了满足个人的需求。软件的设计模式是在近些年来新出现的概念，其是指那些被不断重复利用、成熟稳定的软件开发思想，使用此模式能够更加快捷的架构出可以满足个人需要的应用软件。MVC模式在软件设计与开发过程中，为程序员提供了极大的便利，因为它可以更加精准全面的阐释及展现真实世界。
第一，有利于提高高校学生的学习积极性和主动性。高校学生对于传统课堂教学的兴趣普遍不高，需要一种新的学习模式改善目前的这种现状。微课恰好让学生感受到了不一样的课堂教学，提高了学生的兴趣。
第二，丰富了教学资源。教师制作完微课后，要在网络上进行分享与交流。微课作为依托于互联网和移动终端设备的有声视频教学资源，进一步拓宽了学生的知识覆盖面，丰富了学生的学习资源，提高了学生学习的娱乐性和趣味性。
第三，提高教师的业务水平。教师在微课的建设过程中，需要把握好学科知识，并且需要充分运用微课的制作技术，把学科知识点完美地呈现出来。这对教师的业务水平提出了更高的要求。
当α=1时，该广义熵指数就是泰尔指数。泰尔指数具有可加分解性，通过分解成为组内差异和组间差异，从而可以看出区域之间发展差距以及各区域内部发展差距。泰尔指数最终分解为：
第四，促进教学质量的提高。我国教育部为进一步推动教学改革，推广高校的微课建设，同时颁布了有关微课政策，以此来提高高校的教学质量，为学生创造更加良好的教学环境。
各地区及高校都举行过微课教学比赛，对教师提出了更高的要求，使教师重新思考和重视课堂设计的完善和课程教学效果，以此来促进高校教学质量的提高。
五、小结
微课是高校教学改革的一种形式。同时，它也是一种新型的教学模式，已逐渐深入到高校的课堂建设当中，并被广泛应用。微课为高校学生提供了丰富的学习资源，激发了学生的学习积极性，提高了教师的业务水平，促进了教学质量的提高。微课作为新型教育手段，高校微课的建设任重而道远。
参考文献：
[1]段宁贵，陶福章，黄健伟.微课在民族院校计算机类课程中的应用探索——以《办公自动化》为例[J].软件导刊(教育技术)，2017，16(2):17-19.
[2]彭琳，刘洪博.微课在高校计算机教学中的应用——以《化工制图与CAD》课程为例[J].电脑知识与技术，2018，14(6).
基金： 广西农业职业技术学院教育教学研究课题，编号：YJJ1617
标签：微课论文; 教学论文; 建设论文; 广西农业职业技术学院论文;