汪生维 云南省保山市腾冲市中和镇中心小学 云南 腾冲 679118
【摘要】本文从小学语文课堂中引入传统文化的价值入手，分析并探讨引入传统文化的具体策略，希望可以为提高小学语文课堂教学水平提供一些思路。
【关键词】小学语文；传统文化；价值；策略
中图分类号：G688.2文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982（2020）02-126-01
一、小学语文课堂引入传统文化的价值
21世纪是人才的世纪，一个国家和民族想要昌盛，单靠少数数量的高精尖人才是不够的，提升国民整体素质十分重要，只有人才的基数扩大，才能够培养出更多服务于社会各行各业的优秀人才。习近平总书记提出的“中华民族伟大复兴”中强调了对国民素质的提升，强调了对优秀传统文化的教育，究其根本，优秀的传统文化是中华文化的精华，是数千年来中华民族未断绝的根源。五四运动之后，白话文的兴起、西方教育思想的传入都给传统文化的传承造成了很大的冲击，语文课一度成为教人们识字、写字、阅读、写作的工具类课程，蕴含在文字、文章背后的人文思想被大幅度削弱，这也是我们的教育一度走向生产化、流水化、功利化的重要原因之一。在物质世界迅速发展、丰富的今天，政府和教育管理部门重新重视起对传统文化的传承，要求在中小学语文课堂中引入、渗透优秀的传统文化，复兴中华民族的精神、思想、伦理道德，重塑国人的魂和根。
（1）提高小学生的文学素养
在小学语文教学中，汉字、古诗词、成语等方面的教学内容都与传统文化有十分密切的联系，它们就是传统文化的一部分。当教师在教学这些内容时深度挖掘其背后的传统文化，能够帮助小学生一点点接触传统文化，引起小学生对于传统文化的兴趣和喜爱，为后续学习文言文做铺垫，从基础上提高小学生的文学素养。
（2）培养小学生的优良品德
教育是一个塑造人的过程，古人讲究“修身持家治国平天下”，其中“修身”是第一位的，也是后续着一系列的基础。在传统小学语文教学中，我们忽视了对小学生优良品德的教育，白白放过了很多次运用先人事迹建立小学生三观、人格、品德的机会。教师可以在进行小学语文教学过程中强调优良品德的重要性，借助先贤事迹向小学生渗透优秀的思想，逐步提升小学生的道德品质。
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（3）培养小学生的文化自信
在很多社会现象中，我们能够看到国人的“崇洋媚外”，说到底是一种对自身、民族、祖国的不自信表现，需要外国人、外媒的认可来认可自己，认为被外国人认同的东西就一定是好的。想要改善这种现象，教师们需要从孩子入手，通过学习我们的传统文化，了解我们的民族、国家历史，去培养学生们的文化自信，进而建立民族自信和爱国情感。在学习过程中，小学生会发现很多今天的社会问题，老祖宗都给出了答案或指明了方向，这样能够非常有效的提高小学生的自信感。
二、小学语文课堂引入传统文化的具体策略
（1）以汉字作为引入传统文化的基础
汉字是中华民族、中华文化的标志，它十分特殊，它是世界上唯一的表意文字，具有无可比拟的形体美、内涵美，充分表明了我国古代先民的智慧。在小学语文课堂中，教师可以借助教授汉字的机会带入一些文字背后的小故事，激发小学生对于文字背后文化故事的兴趣，引导学生以点带面接触传统文化。传统小学语文教学中，采用的是认一个、写一个、懂一个的教学方式，虽然质量比较高，但效率比较差，这样的方式也不利于小学生的课外阅读和主动阅读，容易打消他们的自主学习兴趣。我国古人将常用字编写成为《三字经》、《千字文》、《声律启蒙》等书籍，先让启蒙阶段的孩子们背熟、眼熟，大致了解字词背后的典故，而后再进行集中的书写和使用练习，教学有效性超过传统小学语文教学方式。教师在识字教学阶段可以参考这样的方式，选用适当的国学启蒙教材作为辅助，提高识字教学的效率，顺便让小学生在识字阶段就接触一些传统文化。
（2）借助诵读引入传统文化
部编版小学语文教材中加重了古诗词的比例和数量，小学一年级的教材中就有了古诗词。面对出现在低年级教学中的古诗词，教师不要强求小学生理解诗词的含义、诗人的情感思想，不要强加给小学生成年人的理解，而是要借助诵读的方式让小学生能够对古诗词烂熟于心，哪怕不能理解透彻，也要记在心里，逐渐积少成多。这一过程并非揠苗助长，反而是一个不断积累的过程，诵读过程中小学生也会逐渐有自己的感受，配合他们逐渐长大见识到更广阔的世界，反过来品味背诵过的古诗词就会形成更深刻的感悟。这样的方式也能够避免小学生对古诗词、文言文形成畏惧心理，为后续的文言文学习做铺垫。在小学生诵读过程中，教师可以变换诵读形式，采用编写儿歌、接龙等游戏形式保持小学生对于诵读的兴趣，也可以采用情境对应的方式引入传统文化，春天诵读有关春天、桃花、新雨的诗词，冬天诵读有关雪、梅花的诗词，拉近诵读、与小学生生活的距离，提高诵读的质量。
结束语
传统文化与语文课堂的教学内容是息息相关的，传统的小学语文教学中只注重基础知识的教学，对传统文化方面的重视不足，在一定程度上影响了小学生对语文的学习兴趣。引入传统文化的过程，教师需要遵循的是顺其自然的原则，遇到与传统文化有关的基础知识就可以深入挖掘一下，引导小学生去发现文化背景，将传统文化与教学内容硬嫁接在一起适得其反。
参考文献
[1]任静.传统文化在小学语文教学中的渗透探析[D].贵州师范大学,2017.
论文作者:汪生维
论文发表刊物:《中小学教育》2020年2月2期
论文发表时间:2020/3/19
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