关键词：多层面提升；初中语文；读写结合；教学效率
前言：语文是非常重要的一门语言学科，不仅有关于学生综合素质的增强，对于学生其他学科的学习也有着至关重要的作用。所以，在课程的实际开展中，语文教师也应该结合学科的特点，追求读写间的结合。这样可以真正的实现以读促写、读写结合，用阅读辅助写作、用写作深化阅读等，使得学生的语文能力和综合素质得到更好的锻炼。
一、多层面提升初中语文读写结合教学的必要性
在语文学习的实际开展中，“读”和“写”是两项非常重要的技能，两者之间存在着互相促进和推动的关系，是教师在课程的开展中不能忽视的[1]。所以，在现阶段的语文课程中，读写结合的实现是非常重要的。通过读写结合在语文课程中的实现，一方面可以让学生的思维得到拓展，让学生借助阅读累积和汲取更多的知识，可以借助阅读辅助写作，对于学生价值观和人格的构建产生一定的助力。另一方面，可以改变学生阅读表面化、浅层次的现状，让学生不断的加强文本的深刻剖析，带动学生思维的运转，真正的做到阅读和写作的互相结合等，让语文教学在开展的过程中展现更多的价值和作用。
二、多层面提升初中语文读写结合教学的对策研究
（一）转变文本体裁，实现读写结合
在人教版的语文教学中，有着各种各样的文章载体，如古诗、散文、诗歌、古文等，是教师在课程中应该引导学生进行探究和掌握的[2]。所以，在读写结合实际开展的过程中，教师首先就可以展现自己的引导作用，让学生通过文本体裁的转化等，转变学生的写作形式。这样的方式会给予学生更多的空间，让学生在读写结合的模式下产生一定的新颖感，使得学生的读写水平得到不断的提升。例如，在讲解完《夜雨寄北》这首古诗之后，这是一首七言绝句，是作者对对方的一个回信，在诗的前两句以问答的方式书写了眼前的景象，不断的阐述作者本身对妻子的怀念和自身的孤寂之情。后两句则对未来重逢的欢愉心情进行了设想，起到了一个反衬的作用。所以，在转变文本载体的过程中，教师就可以让学生站在作者的角度上，探究作者的心境，将古诗内容加入自己的理解书写现代文的书信，这样可以加深学生对古诗的理解。通过这样的方式就可以实现读写结合，让学生的读写得到促进。
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（二）加强文本仿写，实现读写结合
在原本的课程教学中，阅读和写作是分立开来的，导致学生在写作的过程中严重的缺少素材的累积[3]。在这样的模式下，学生在写作的过程中就会无话可写，所写内容比较空洞，严重的缺少技巧性。所以，在课程教学的实际开展中，也应该不断的借助读写结合的方式，借助文本的仿写让学生累积素材、掌握技巧、拓展思路等，达到理想中的读写结合效果。例如，在讲解《春》一课的过程中，作者在文本中运用生动和形象的语言将春之美景展现的淋漓尽致，让学生在脑海深处呈现出了相应的画面。所以，在阅读教学的实际开展中，教师应该将教学的重点放置在带领学生解析文本写作思路和技巧上，让学生在这其中掌握和内化。而在后续中，教师就可以让学生自拟题目，将在这其中掌握的方法和技巧运用到仿写中，使得学生逐渐的化为己用，这样学生的写作能力和水平自然就会得到不断的提升。
（三）结合文本留白，实现读写结合
文本阅读的过程也是读者和作者、读者和文字对话的过程。在阅读的过程中，学生会经常的发现，很多作者都喜欢在文章中采取“留白”这样的技巧。通过这样的技巧可以为读者在阅读的过程中留下一定的想象空间，让读者更好的互动、想象。所以，在读写结合的过程中，教师也可以引导学生抓住文本中的留白，让学生进行写作，使得学生的读写结合得到不断的实践。例如，教师可以引导学生抓住文本中的“......”。让学生在此基础上展现想象的翅膀，不断的进行拓展和延伸等，使得读写结合这样的模式得到构建，为学生创设一个开放的读写空间，使得读写结合在语文教学中得到密切的落实。
（四）拓展课外阅读，实现读写结合
新课程大力的倡导课外阅读，要求语文教师在课程的开展中应该不断的突破限制，实行课外阅读，让学生的知识视野得到不断的拓展。所以，在读写结合中，教师也应该注重课外阅读，达到理想中的开展效果。例如，教师可以为学生推荐优质的课外阅读，如四大名著、鲁迅作品集等。在阅读完毕后，教师就可以让学生书写读书感悟，在书写过后可以进行展示。阅读同一书籍的学生，也可以不断的在彼此之间开展交流和互动，不断的共享感悟等。这样可以实现读写结合，让学生突破原本的限制，让学生感受到读写的乐趣，实现读写结合多层次的有效提升。
结论：综上所述，在初中阶段的语文教学中，阅读和写作之间本身就是互相依存、互相促进的，不断的促进读写之间的结合，也是教师在语文课程开展中应该不断深入探究的课题。所以，在课程教学的实际开展中，教师应该加强在此方面的关注和重视。应该转变文本载体、加强文本仿写、结合文本留白、拓展课外阅读等，使得读写之间实现结合，让学生的语文水平得到不断的提高。
参考文献：
[1]王君舟.新课改下初中语文教学中的情感教育探讨[J].课程教育研究,2020(04):30.
[2]龚珊珊.核心素养背景下初中语文与国学教育的有效整合[J].课程教育研究,2020(04):32.
[3]黄海本.影视在初中语文教学中的运用及其运用效果分析[J].课程教育研究,2020(04):37.
论文作者:马立梅
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年第18期
论文发表时间:2020/4/2
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