浅谈“一师一优课”活动对师生成长的促进作用
罗 彬
（十堰市黄龙镇中心小学 湖北·十堰 442004）
摘 要 在“互联网+教育”发展的今天，一支粉笔，一台录音机的标配早已满足不了学生的需求。为引领教师专业发展，提高教师教育教学能力，促进信息技术和优质数字教育资源的使用，推动信息技术和数字教育资源在课堂教学中的合理有效应用和深度融合，自2014年起，教育部如火如荼地开展了“一师一优课”活动。活动的开展不仅极大地提高了教师们的专业素养，也挖掘了很多教师的潜力，同时也提高了教师对信息技术的运用，为之后的教学提供了便利。作为一名英语教师，我深刻体会到了这次活动对个人专业成长带来的变化，也深刻体会到了信息技术给英语课堂带来的变化。
关键词 “一师一优课” 成长 促进
1 自我潜心学习，换你愉悦成长
根据教育学家夸美纽斯的教学理论，只要激发儿童的学习兴趣，就能唤起他们的探索精神、求知欲望。幽雅动听的音乐，鲜艳夺目的色彩，五彩斑斓的图画，都能吸引学生的注意力，激发他们的语言兴趣。现代信息技术就能提供这种生动、形象、直观、感染力、渗透力极强的教育信息。因此，为了提高教师的信息技术运用能力，学校多次组织信息技术运用的培训。同时，为了更好的把信息技术融入到教学实践中，利用业余时间我潜心研究PPT的制作，查找各种动画制作效果，观看优秀PPT制作过程，学习录制微课等，久而久之，学会了很多技能并能熟练运用到教学中。在教学设计的导入部分御用现代信息技术，如播放动画歌曲进行热身活动，制作flash动画游戏复习旧知等，都可以使学生身心得以放松，消除紧张和疲劳，为上好课储备轻松旺盛的精力；在教授知识前，运用录制好的微课引导学生预习新课，提前感知学习的内容；在新授的过程中运用现代信息技术，设置游戏活动、chant等帮助学生巩固所学新知，从而使他们得以及时操练和巩固，寓教于乐；在新授知识完成后运用现代信息技术，创设教学情境，让学生在“真实”的语言环境中进行自由对话，拓展新知识。整节课至始至终都让学生沉浸在一种轻松愉悦的氛围里，获取知识，让学生享受学习带来的乐趣。
2 你我合力，共筑优质课堂
“一师一优课”活动很快走进了我们的校园。活动伊始，学校组织全体教师认真学习“一师一优课”晒课活动实施方案，制定了相应的工作要求及保障措施，出台了科学、合理、切实可行的实施计划。学校采取教师“晒课”与教研组“研课、评课”相结合的方式，扎实推进“晒课”活动。记得，2016年接到晒课任务的我很焦躁，不知该怎么入手。但在教研组老师们的不断鼓舞下，我慢慢的放平心态，开始了我的磨课历程。从试课——晒课一直持续了十几天时间，在磨课的过程中，我不断地试讲，教研组成员不厌其烦的听，并给出中肯的意见，再修改，再试讲……终于到了录课的这一天，本以为要结束了，没想到剪辑视频的重大工程还在等着我。在信息技术老师的指导下，我很快完成了视频的剪辑工作，晒课活动终于圆满完成。现在回忆这个过程感慨万千，其中的压力和辛酸只有自己能够体会，可是在这个过程在我也收获了慢慢的幸福感。这个活动为我们搭建了一个实践教学理念、锻炼自己、展示才干、交流学习的平台。为了呈现一节高质量的优课，在磨课的过程中，同仁们互相帮助，互相鼓舞。在此期间，我们拉近了彼此的距离，凝聚了教研组教师的力量，同时成为了教师专业不断成长的加油站。
3 “优课”助力，师生共同成长
我们一直倡导并实施教师的专业化成长工程，但依然存在“一人多科”的现象，不利于教师专业化发展，影响学生专业化、兴趣化，创新化发展的现象。开展“一师一优课”的活动，极大的促进了教师专业的发展。有利于运用信息技术探索教师协同备课和网络研修模式，通过“晒课”，教师互相交流切磋、评价投票，普遍提升教师课堂教学质量。这就会节省了教师的精力，促进了教师的专业化成长。借助活动为载体，教师每天“自我更新”，学会一些基本技能，如查阅网上教育资源、制作优质、电子白板的使用、制作上传微课、图文处理、后期管维等基本的职业技能，更好地服务教育教学的需求。由于现行的教育教学评价手段，存在一定的弊端，有些学生在课堂上以及课外明显地存在“吃不了，吃不饱”的问题，学生的需求和问题不能得到及时的解决，因此，学生可利用“优课”平台进行自学，有利于快速促进学生的深层次发展，也有利于学生的自主探究、合作学习和个性化学习。尤其是一些可供教师和学生学习的平台，大力推进网络学习空间建设与应用，助力减轻学生学业负担。教师教的轻松，学生学的轻松。
作为新时代的新型教师，我们必须要有强烈的创新意识、必备的创新精神和较强的创新能力。过去常说教师要给学生一杯水，自己必须要有一桶水，而随着科技的发展，那一桶水是远远不够的。我们应做一名带着学生走向知识的组织者、共同学习者。我们要不断地进行反思与超越，在更新教学理念的同时，应在教学实践中不断地探索，给学生营造一个宽松、和谐、高效的课堂，主动发挥“一师一优课”的作用。
中图分类号： G650
文献标识码： A
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