山东郯城第二中学 吴 超 薛 玉
【摘 要】兴趣是学生不断摸索前进的动力，但是在实际的教学活动中学生的学习兴趣是难以培养的，尤其对于高中数学课程更是难上加难。培养学生的数学学习兴趣是新课程改革理念的要求，可以让学生更好地融入到数学教学活动当中，充分发挥出学生的客观能动性，根据学生的特点开展教学活动，注重学习技巧方法的指导。本文以高中数学课堂为研究对象，主要论述了如何在教学活动中培养学生的数学学习兴趣的方法策略分析。
【关键词】高中数学；学习兴趣；教学活动；方法策略
受传统教学理念的长久影响，高中数学课堂一贯采用的单一教学模式已经不适合现代教学课堂，满堂灌的教学模式只会把课堂变得机械而且死板，而且在一定程度上还会限制学生的数学思维。兴趣是最好的老师，因此教师在教学活动中要不断更新教学理念，采用更为先进的教学方法，努力培养学生的学习兴趣，让学生共同营造一个良好的学习氛围，对提升高中数学课堂教学效率有很大的帮助。如何才能在高中数学教学活动中培养学生的学习兴趣成为了每一位教师需要认真思考的问题，这就要求教师在教学活动中不断丰富自己的教学内容，多和其他高中数学教师交流，不断丰富自己的教学经验自己提升自己的教学能力。另外在教学活动中还要突出学生的主体地位，锻炼学生的自主学习的能力，同时还可以开展一些趣味数学活动，激发学生们的学习兴趣。下文就如何激发学生的学习兴趣做了几点论述。
1、采用小组合作学习的方式，培养学生竞争精神
现代的教学理念逐渐把学生从单独学习引入合作学习当中，其实高中教师和同学接触的时间是有限的，另外有部分学生由于天生害羞不敢问老师问题，久而久之就对自己的学习道路产生了不利影响。而合作学习的教学模式可以让学生之间相互学习，有的时候问同学比问教师还有效，另外还可以通过合作学习的方式共同提升综合能力。教师还可以通过小组合作学习的方式开展比赛，一方面可以调动起学生的学习积极性，让学生共同营造一个良好的学习氛围，另一方面还可以培养学生的竞争精神，对提升学生的数学综合能力有很大帮助。
比如教师可以在课堂中布置一些有难度的运算题，比如空间向量线和面的位置关系的题目，这种类型的题目有着固定的解题步骤，只是解题过程太过于的繁琐，在计算点面位置坐标的时候非常容易出错。教师先让每个学习小组进行合作讨论，一起探讨解题方法。首先先找出该平面相交的两条线段，在空间坐标系中用坐标表示出来，然后设出这个平面的法线A(X,Y)，用刚才两条相交的线段和这条法线的坐标进行相乘，从而得出法线的坐标，最后根据法线与直线的关系判断线与平面的关系。这种类型的题目还是有一定难度的，教师让学习小组讨论之后派出一名学生在黑板上进行解答，比一比谁算的又快又好，最后给出恰当的表扬和鼓励。通过这种方法可以提高学生的积极性，让学生在课堂中表现更加活跃，学习效率也会因此得到提升。
2、采用多媒体教学方法，激发学生学习兴趣
现代的教学理念强调在高中数学教学活动中培养学生的学习兴趣，锻炼学生的自主学习能力。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆但是从现在的教学状况来看还远远达不到要求，高中数学课堂太过于的机械而且死板，学生在课堂中提不起学习的兴趣，这也就为高中数学课堂的高效开展造成了很大的阻碍。随着信息技术的快速发展，多媒体技术逐渐和教学活动融合起来，这也为高中数学教育教学活动的发展带来了一次发展契机。多媒体教学技术可以通过多种感官的刺激感染学生，让学生在课堂中更为专注，同时还可以利用制作课件的形式将高中数学知识进行整合，方便学生复习和预习工作的高效开展。
比如当教师在讲到函数方程图形的变化规律相关章节的时候，教师可以利用多媒体在课堂中向学生展示y＝x²、y＝x²＋1、y＝x³以及y＝1/x等等单独的图形模样，然后在挨个播放其他方程的图形形状，让学生对每个图形的形状进行比较，最后再把所有的图形进行整合，放在同一张图片中让学生进行对比，进而可以发现其中的变换规律。另外教师还可以把这章节的内容独立制作成一个教学课件，在课件中标注一些重点以及难点内容，还可以夹杂一些方程的解答技巧，就像十字交叉发得具体应用等等。通过这种方法可以在课堂中让学生更加专注，激发起学生的学习效率，另外还能提升学生的学习效率，对学生综合能力的发展大有帮助。
3、注重学习技巧传授，增强学生学习信心
学生在学习高中数学的过程中往往感到有些吃力，这是学习方法不恰当一系列因素造成的。因此教师要在课堂教学活动中要注重学习技巧的传授，帮助学生找到一个适合于自己的解题方法，优化解题步骤，同时还可以在考试中节省大量的时间，提高自己的做题效率。高中数学中蕴含着许多的数学思想，而这些数学思想都可以成为解题技巧，学生一旦牢牢掌握住这些解题技巧，就会在学习过程中如鱼得水，另外还可以增强自己的学习信心，培养起浓厚的学习兴趣。
比如在数学学习过程中有着数形结合的思想，这种数学思想可以把抽象的文字需要转化成影响的图形语言，学生理解起来更为容易。就像当教师讲到两个圆的位置关系相关章节的时候，教师可以先让学生解答出两个圆的方程式，但是仅仅通过两个圆的方程式还是不能判断出圆的位置关系。方程的表现形式太过于的单一，因此教师可以引导学生尝试着将这些公式需要转化成图像需要，在自己的草稿纸上画出两个圆的大题图形，这两个圆的位置就一目了然，对学生的判断有很大的帮助。另外还有一种反证法的思想，在证明数学问题是，直接证明可能比较吃力，反证法的应用可以优化解题步骤，让问题变得简单起来。通过这种方法可以提高学生的学习效率，让学生在学习过程中增强学习信心，才能有更多的热情投身到下一步的学习当中。
总而言之，兴趣是学生在学习过程中不断进步的动力，也可以说是学生学习过程中的催化剂。学习兴趣的培养并非一朝一夕就可以的，它需要时间的沉淀以及学生和教师的共同努力。教师在教学活动中要以培养学生的学习兴趣为前提，采用先进的教学方法，活跃课堂学习氛围，提升高中数学教学质量。让学生在以后的学习中取得更好的成绩。
参考文献:
[1]赵佶,屈随祥.培养学生数学学习兴趣 的策略[J].教育革新,2009(10).
[2]曹成金.浅谈高中数学教学中学生学习 兴趣的培养[J].科学咨询:教育科研,2009(10).
[3]简书峰.高中生数学学习兴趣的调查与 研究[D].河南大学,2011.
论文作者:吴超,薛玉
论文发表刊物:《创新人才教育》2017年第1期
论文发表时间:2017/6/9
标签：学生论文; 学习兴趣论文; 教师论文; 自己的论文; 还可以论文; 高中数学论文; 数学论文; 《创新人才教育》2017年第1期论文;