欧洁莲 广西藤县 南镇第二初级中学 543304
摘 要：教育一直以来都是我国亘古不变的话题，正所谓兴国靠人才，而人才则靠教育，教育对于国家的繁荣昌盛具有重要的影响。随着我国改革的不断推进，涌现了一批先进的教育理念和思想，分享式教学就是其中的一种。本文以英语课堂教学为切入点，对如何将分享式理念导入到英语课堂教学中进行了深入的探讨。
关键词：分享式理念 英语课堂教学 探讨引言
分享式的教育理念是近年来教育界讨论的热点，是学生在合作的基础上进行学习后再进行分享，有利于充分调动学生学习的积极性，对于英语课堂教学质量的提高具有重要的推动作用。本文首先阐述了分享式教学的内涵，其次对分享式教学理念的优点进行了分析，最后重点提出了将分享式理念导入到英语课堂教学中的策略，从而为实际教学提供一些有益的参考。
一、分享式教学理念的优点
1.为学生树立自信以及实现自我满足感提供了平台。将分享式的理念导入到英语课堂教学中，使得学生的学习地位以及获取知识的手段都发生了重大的改变，它能够促使学生形成新的自我意识，帮助学生树立起主动、自信和阳光的形态。通过分享式教学理念的实施，学生的主体地位得到了凸显，他们积极主动地将自身良好的学习方法与同学进行分享，比如说一些解题技巧、记忆窍门等。正所谓“三个臭皮匠，胜过诸葛亮”，通过学生间的互动和分享能够极大地实现学生的自我满足，有利于学生成绩取得共同进步。
2.有利于学生对知识形成积极进取的态度。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆分享式的教学理念是在教师的引导下，将学生的自主学习和合作讨论作为基础，并将现有的教材和教学内容作为主要的探究对象，将学生的生活实际作为重要的参照，从而为学生提供一个能够充分表达自我，并敢于质疑和探究，以及对问题进行深入谈论的机会。教师通过安排学生进行小组讨论或者集体分享的形式，能够激励学生对知识的学习形成一种积极进取的态度，为学生将书面的英语教学运用于实际的人际交流奠定良好的基础。
3.为学生互助友爱搭建了情感交流的平台。实施分享式的教学理念，教师首先必须对学生进行一定的分组，这就打破了传统的课堂教学环境。通过分组，小组成员之间能够实现友好交流，尤其是同组异质的编组原则，使得原本基础不好的同学能够得到有效提高。通过学生之间的交流和互助，有利于增进学生之间的友谊，对于团结班集体、增进班级凝聚力具有至关重要的推动作用。
二、将分享式理念导入到英语课堂教学中的策略
1.导入分享式理念，教师要顺应学生发展的天性。学生正处于身心发展比较活跃的时期，他们对未知的世界总是充满着好奇与神秘感，并且希望通过自身的努力探索来寻找最终的答案。学生通过将无知的事物变成有知，并能够通过自己的理解加以解释，便可以得到心理的慰藉，这就体现了人们对知识追求的一种天性。而教师要善于利用这样一种天性，将分享式理念导入到英语课堂教学中。
2.导入分享式理念，教师要让学生积极参与。分享式教学理念的实施，关键在于让学生积极参与进来，否则很难取得预期的效果。为此，教师在实施分享式教学之前，首先要让学生知道此次的学习过程需要全体人员的参与和分享，使学生事先有所心理准备，帮助学生树立起自我参与的意识；其次要严格杜绝学生投机取巧的心理和行为的出现，让分享成为每位学习者必须完成的任务；第三，要让学生提前做好准备，使其具有可供分享的成果。例如，教师可以事先告诉学生需要分享的主题和任务，让学生拥有思考和准备的空间，从而使学生在正式的课堂分享过程中表现积极。
3.导入分享式理念，教师要发挥主要引导作用。虽说分享式教学要以学生为主体，但教师自身的引导作用不容忽视。教师作为英语教学的引导者，有义务对学生的学习行为进行规范和引导。为此，在实际的分享式教学过程中，教师要事先制定好详细的实施计划，要进行分组的教师要为学生分好组，在学生分享的过程中教师要做好记录，在学生分享任务完成后给予公正的评价。这样有利于今后活动的持续开展，对于活跃课堂气氛、调动学生学习的积极性具有重要的促进作用。
三、结语
纵观全文，在新时代背景下，传统的教学模式难以适应时代发展的要求，必须进行改革。为此，教师要善于更新观念，积极探索全新的教育理念。分享式教学理念作为近年来关注的热点，应该加以重视。为了更好地将分享式理念导入到英语课堂教学中，教师首先要顺应学生发展的天性，充分尊重学生对未知事物探索的欲望；其次，教师要让每位学生都能积极地参与到分享教学的过程中来，充分发挥学生的主观能动性；最后，教师要发挥好自身的引导作用，对学生的分享活动加以有效指导。通过以上措施的实施，定会使英语课堂教学取得良好的教学成效。
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论文作者:欧洁莲
论文发表刊物:《教育学文摘》2015年8月总第165期供稿
论文发表时间:2015/9/2
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