小学体育教学方法的创新论文_李欢明

李欢明（广西岑溪市马路镇中心小学 广西 岑溪 543200） 摘要：体育与健康课程是一门以身体练习为主要手段，以增进中小学生健康为主要目的的必修课程，是学校课程体系的重要组成部分。本文围绕小学体育教学方法的创新性进行探索和思考，重点介绍了小学体育的创新性教学方法，为促进小学体育课的进行，促进学生的身心发展，也为同行提供一些有益的参考。 关键词：小学体育；教学方法；创新教育 中图分类号：G628.2文献标识码：A文章编号：ISSN1672-6715 （2018）11-169-01 在实现素质教育促进学生全面发展，提高国民体质的过程中，小学体育教育发挥着不可替代的作用。在《体育与健康课程》新课标中提出：坚持“健康第一”的指导思想，促进学生健康成长；激发运动兴趣，培养学生终身体育的意识；以学生发展为中心，重视学生的主体地位；关注个体差异与不同需求，确保每一个学生受益四项理念。笔者从事小学教学多年，在教学的实践中，注意交流借鉴，探索创新，摸索出了一些行之有效的教学方法。 1小学体育教学创新的重要性 创新教学不仅能提高学生的积极性，同时也能促进学生创新意识的培养。体育教育可以陶冶学生的情操，锻炼学生的身体，开发学生的智力，可见，体育教育并不是一种可有可无的教育。毛泽东早在《体育之研究》一文中写道：“小学之时，宜专注重于身体之发育，而知识之增进、道德之养成次之；宜以养护为主，而教授训练为辅。”然而随着时代的发展和社会的进步，现代体育课程中的一些问题也日益表现出来。具体的表现：一是教育观念的滞后，课程目标和教学内容能够仍按照传统教学，使学生的健康教学和思想教育的任务没有落实；二是在教学方法上单调枯燥，按经验教学，课程管理强调统一，使得学生学习的知识不规范，学习兴趣不浓烈。教育已经不单单是将书本的内容复制，粘贴给学生了。在体育教学中的创新尤为重要。只有通过改变固有的古板的教学方法，引导学生积极主动学习体育、探索体育知识，才能调动学生对体育的兴趣和积极性，使得广大小学生群体对体育重视，提高小学体育教学的地位，才能逐渐达到新课标课程理念。 2教学方法的创新的具体措施 2.1不同水平阶段的学生，采用不同的激趣法 体育游戏有着内容丰富，形式多样的特点，具有趣味性、娱乐性和竞争性，正好迎合水平第一阶段学生对有趣事物、新鲜事物追求的特点，能有效地激发学生对体育活动的兴趣；针对水平第二阶段的学生，采用游戏、鼓励相结合的方式，提高学生的积极性。该阶段的学生在思想上面，已逐渐有自己的独特见解，教师在体育教学中应鼓励学生多创新。例如：在课堂中，教师合理分组，要学生围绕武术中的五个基本步型创编游戏，最后全班一起互评；水平第三阶段的学生，在生理、心理上都相比水平一、二阶段有着一定的变化，在这一阶段，以团队、游戏、竞技、学生质疑的方式，能有效的提高学生的团队精神、竞技拼搏精神，同时也能提高学生的动脑能力。例：在教学过程中，以游戏代替枯燥的热身跑，教师讲解动作，学生提出自己的见解，分小组的完成任务（设立比赛：比一比，看那一小组最先全部完成）。

期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆 2.2充分发挥学生的主体作用 传统的体育课堂教学中是教师教，学生学的单项模式，这就使得一堂课是以教师为主导，从而使学生对于体育课，感觉枯燥乏味，导致教学的效果不佳。我们常常看到有一些学生对本来应该很好玩的体育课并不感兴趣，甚至出现逃避。这部分同学认为不能在体育课堂中寻找到快乐，觉得上体育课是一种负担。在现代的体育教学中，教师应该让学生参与讨论、多发表自己的意见。因此，教师应该意识到，在课堂中学生是主体，主角，而不是一个旁观者，所以，教师应多为学生多创造有利的条件，让学生参与到活动中，让他们感受到体育的乐趣，以及自我完成一项“任务”的成就感。同时，多提供同学之间、学生与教师之间的交流机会，促进学生、教师的共同发展。针对不同的教育对象采用不同的教学方法，培养学生积极参与、勇于挑战、乐于参与的精神。 2.3在教学过程中采用多样分组的方式 以往的教学过程中，在分组时，大部分是教师按男女生分组，在现代教学过程中，可以改变这一方式，采用学生自由组合的方式，让兴趣相同、关系良好的同学结合在一起，有助于增强小组的凝聚力，有利于学生的学习。若在分组后，有未分到组的同学，教师可以在这时候及时的加入德育教育，培养学生团结友爱的精神。 在教学过程中，还可以采取以好带差的方式分组，将对体育动作、技术掌握较好的同学指名为组长，为各个小组调节人员，使每个小组都有一部分好的学生和稍微差一点的学生。在练习过程中，通过以好带差的方式，提高教学质量。同时，培养学生们的责任心和互帮互助的精神。 2.4教学形式多样灵活，快乐体育教学 要杜绝学生对体育课厌恶现象的出现，就要求我们的体育教师要因地制宜，因材施教、转变落后的体育教学观念，尊重学生的主体地位和个性的发展，不断创新教学手段，寓乐于教，教玩结合，进行快乐式教学，提高学生参与体育课的兴趣。小学体育教师在教学时，可以引一些简单的小游戏，吸引学生的注意力，由小游戏渐渐进入到规定的教学环节，这有利于提高学生对体育课的兴趣和提高教学的实际效果。教师还可以在体育课上播放一些小学生爱听的、轻松快乐的音乐，提高学生上课时的兴奋度，也可以放松一下体育锻炼后出现的短暂身心疲劳。在上课时，教师还可讲些幽默的笑话，让学生们在轻松欢快中进入新的一课。快乐式教学是一种开放互动的教学，能让学生在学习的过程中充分地享受体育课的乐趣，快乐式教学的方法手段多种多样，值得我们广大的小学体育工作者在教学实践中探索创新。 3结语 小学体育教学创新教育，让学生对体育课的新和期待和兴趣，同时，也对教师提出了较高的要求，需要教师不断加强学习，充分发挥主观能动性。老师要在教学的过程式中，认真总结教学方法和经验，尊重学生的特点和个性发展，挖掘学生的潜能，努力培养学生良好的体育锻炼的兴趣和习惯，促进小学生的德、智、体、美等方面的全面发展，为学生综合素质的提高打下良好的基础。 参考文献 [1]孙冬霞.小学体育教学方法创新的实践研究[J].小学生：教学实践,2015(3):55. [2]曾伟东.小学体育教学方法的创新研究[J].教育界：综合教育研究,2015(28):57. [3]韩俊杰.小学体育教学方法之创新[J].考试周刊,2015(55):114.

论文作者:李欢明

论文发表刊物:基础教育课程

论文发表时间:2018/12/19

标签：学生论文;  体育论文;  教学方法论文;  小学论文;  教师论文;  体育课论文;  过程中论文;  基础教育课程论文;