如何提高语文口语交际的能力论文_别力扎·塔巴尔阿克

如何提高语文口语交际的能力论文_别力扎·塔巴尔阿克

新疆维吾尔自治区沙湾县实验幼儿园 832100

在小学阶段,对学生口语能力的培养是非常重要的,并且存在着不同程度的难点。对于低段的小学生来说,口语能力培养的难度更大,更富有挑战性。

在阅读教学中训练学生口语交际的能力,主要是教师通过讲解课文与学生进行“对话”,是教师与课文,课文与学生,学生与教师这三者之间的交际。

教师在课堂教学中,创设生动、活泼、有趣的交际环境,营造民主、和谐、融洽的交际氛围,让学生产生强烈的交流欲望,乐于交际,善于交流,是培养学生口语交际能力的重要手段。只有充分创设交际的情境,使学生在这种氛围中无拘无束地进行口语交流,才能有效地提高口语交际的能力。

生活是口语交际训练的广阔天地,是口语交际的源头、活水。学生的日常生活是丰富多彩的,只要我们做生活的有心人,善于关注现实生活中的精彩画面,创设交际情境让学生进行口语交际,学生就会感到亲切,乐于表达。

在万物复苏、春暖花开的季节里,可以带孩子们走出教室去看春天。看金灿灿的迎春花、粉嘟嘟的桃花、绿盈盈的草和迎风飘扬的柳条上的小嫩芽。阳光下,花丛中,孩子们尽情地想象着,欢笑着,美好的语言如涓涓细流,流出心田。“花儿笑了,在等小蜜蜂来亲嘴呢!”“风儿像把大梳子。你看,他正把柳树姐姐的长发梳啊梳。”自然风光的熏陶与感染,启发了学生的心智,发展了学生的个性,解除了学生的束缚,使他们的言语变得绚丽多彩。

期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆最后,还可以请孩子们把春天画下来。同学们对于这些亲眼所见、亲手所画的景物,觉得有话可说、有情可表,从而使口语交际真实、有趣,达到一种较为完美的境界。

在课堂、校园、社会上经常会发生意想不到的意外事件,学生往往对这些突如其来的事件充满好奇。这时候,教师可组织学生进行口语训练。口语交际,顾名思义是口头语言的交往。口语交际能力不是学来的,而是在交往中训练出来的。

让学生大胆与各位教师交往。有的同学生性比较胆小,不善于和陌生人交流。就这样一次简单的交往,锻炼了学生的胆量和交际能力。丰富多彩的生活给口语交际教学提供了活水之源,教师要用心捕捉现实生活现象,引导学生用学过的知识和自己的认识能力参与,在这一过程中发展学生的口语交际能力,学会与陌生人交往。作为青年教师,我经常会接受一些小记者采访任务,这也是锻炼学生口语交际能力的好机会。在采访过程中的问路、找人,无一不是锻炼的时机。

比如,新转进一个学生,大家怎样说欢迎辞?国庆节旅游归来,你看到了什么?想到了什么?今天是教师节,你想对老师说什么?你刚搬进了新楼,向大家介绍你家周围的样子……

《语文课程标准》指出:“评价学生的口语交际能力,应重视考察学生的参与意识和情感态度。”这就要求教师要从积极的角度去肯定学生,激励每个学生交际的信心。

生活就是口语交际的内容,口语交际就是生活的工具,这应当成为教师的教学追求。只要教师在思想上树立提高学生的口语交际能力的观念,深入挖掘教材,找出培养和提高学生的口语交际能力的切入点,创造各种机会,让学生创造性地说练,学生的口语交际能力就一定会“百尺竿头,更进一步。”

总之,要培养学生倾听、表达和应对这三大能力,不要仅仅停留在课堂、学校,还应当延伸到学生生活的点点滴滴中去,为学生的发长远展奠定坚实的基础。 口语在现代经济社会中的地位和作用日益提高,而作为年轻教师的我,培养学生的口语交际能力则是我艰巨而光荣的使命。

论文作者:别力扎·塔巴尔阿克

论文发表刊物:《教育学文摘》2016年5月总第191期

论文发表时间:2016/5/27

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