广东省东莞市东城第三小学 523000
摘 要：随着现代科学技术的不断发展和推进，小学英语课堂教学活动中也不乏科技辅助教学现象的存在，其中“班级优化大师”便是其中较为成功的事例之一。因此，本文将结合小学英语教学实际经验浅谈教师在教学实践中运用“班级优化大师”进行小学英语课堂教学评价活动的可行性教学途径。
关键词：小学英语教育 班级优化大师 英语课堂教学 教学评价
小学英语课堂教学评价在教育教学活动中起到总结指导、导向与升华的教育作用。通过教学课堂评价，教师能够指导学生直观明确地掌握自己的学习状况，有利于教师激励学生积极反思、努力改正学习错误，从而实现学生综合学习能力的均衡发展。针对小学英语教育现存的教学状况和实际学习指导需求，“班级优化大师”创设了别样的课堂教学评价方式，提高了小学英语课堂教学评价效率的同时也为小学英语教学活动迎来了新颖的教学面貌，给予学生全新的学习体验。“班级优化大师”采用游戏学习的先进科学教育理念和多元化的管理项目，能够直观地引导学生明确掌握教学评价结果并且指导学生学习改进方向。下文简要阐述“班级优化大师”在小学英语课堂教学评价环节中具体、可行性教学运用途径。
一、“班级优化大师”辅助教师评价学生学习态度，高效指导良好学习习惯的逐步养成
小学生的身心素养尚且处于初步发展阶段，因此学生自身的学习自制力弱，培养小学生良好的学习习惯成为课堂主要教学指导任务之一。此时，教师便可以借助“班级优化大师”辅助其进行高效课堂教学评价活动。
例如，小学五年级英语教师组织学生开展关于《What’s your favourite season?》的对话课堂教学活动，此时为了检验学生的课堂学习成果，激发学生的学习积极性和学习效率，教师可以采用该软件中的评价功能进行有效的课堂教学评价。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆比如，对于班级中认真听讲、积极思考并且能够举一反三自主说出有关于季节知识的部分学生，教师可以在该软件中评价功能项目里及时给予学生加分，以此奖励学生的良好学习表现。这样能够促进学生学习积极性提高并且激励其他学生向学习榜样看齐，从而有利于教师在课堂教学评价活动中高效指导学生良好学习习惯的逐步养成。
二、“班级优化大师”辅助教师评价学生学习过程，指导学生掌握高效学习方法
在小学英语教育指导活动中，相对于课程教材知识的讲解活动，教师更为关注和侧重于高效学习方法的有效指导。而教学评价能够引导学生通过教师的评价语言、评价内容等方面了解掌握自身学习方法是否科学有效以及学习有效的科学高效的学习方法。此外，教师也可以借助“班级优化大师”中的教学评价功能及时地巩固学生科学学习方法的进一步掌握和提升。
例如，在小学英语课堂教学活动中，教师可以在组织学生自主阅读、积累学习和学习交流互动之后，在课堂教学总结环节运用该软件对全班同学的英语自主阅读学习表现进行有针对性的教学评价，其中侧重强调教学需要尊重学生学习的个体差异性、根据学生自身学习方法的不同给予相应的教学评价指导。对于在自主课后学习表现优秀和课外积累学习效率高的同学，教师可以在该软件中“课外积累”这一功能项目中为学生加分评价。这样的教学评价方式能够引导学生通过“班级优化大师”分数变化明确地知道自己的学习表现、积极反思学习方法是否有效、可行并且积极向表现优秀的同学讨教高效学习方法。
三、“班级优化大师”辅助教师评价学生学习收获，高效指导学生树立学习自信心
在小学英语课堂教学活动中，教师有效地评价学生学习收获是高效指导学生树立学习自信心的可行性教学途径之一。“班级优化大师”中开设了“随机抽选”的教学功能，教师可以充分利用这一软件功能对学生学习收获进行有效的教学评价并以此促进学生学习自信心的树立。
例如，在小学英语课堂的Let’s learn词汇课教学活动过程后，通常会对学习收获进行检验测试。此时教师可以运用该软件中的“随机抽选”功能辅助组织进行趣味单词学习活动，教师设计英语单词游戏，要求学生利用本节课词汇知识进行接力解答。教师运用该软件功能进行游戏积分记录，最后通过比较分数能够侧面反映出学生学习效率的高低。利用软件中“随机抽选”这一功能能够在课堂上起到有效调动学生学习和参与的积极性，是检验学生收获成果的可行性方式。通过对比该软件中分数，学生能够知道自身在班集体中的学习水平，对于优秀的学生能够增强其自信心和学习动力，而对于学习分数较低的学生则可以激励其比较自身分数的增大变化情况，逐步树立学习自信。
综上所述，“班级优化大师”是当前先进科技水平与小学英语课堂教育指导活动有机结合的具体体现之一。教师运用该软件辅助其进行有效的小学英语课堂教学评价活动，这既能够通过多元化、趣味性和丰富性的教学评价功能与内容高效地激发学生的英语课堂学习兴趣、学习欲望以及学习自信心，同时“班级优化大师”还能够辅助教师及时记录学生的精彩表现，从而帮助学生和家长长时间地了解其自身学习动态变化和具体学习情况。
参考文献
[1]熊艰 陈博政 基于多媒体教室的课堂教学模式探讨.中国电化教育，2003，（7）。
[2]闸纲 胡晓源 关于多媒体教室设计与实践.电化教育研究，2001，（9）。
论文作者:李媛
论文发表刊物:《中小学教育》2019年第342期
论文发表时间:2018/11/23
标签：评价论文; 教师论文; 班级论文; 优化大师论文; 学生论文; 课堂教学论文; 高效论文; 《中小学教育》2019年第342期论文;