微型课的特点及评析，本文主要内容关键词为：，此文献不代表本站观点，内容供学术参考，文章仅供参考阅读下载。
如何开展行之有效的教研活动，尽快促进教师的专业成长，同时带动“教学研城乡共同体”成员同步发展，共同提高呢？我们尝试以教研组为单位，用上微型课的形式使教学研活动变得更生动，更简洁，更快捷，操作性也更强。不仅提高了本园年轻教师的教学质量和集体教学的效果，同时也提升了教学研所有成员单位教师的整体素质。 一、微型课呈现，微小精妙 微型课虽然微小，但要完整地上好一节微型课，还是应该包括备课、说课和上课三个环节，而且备好课显得更为关键。微型课在呈现时具有以下两个特点： 1.微小而精 微型课因为“微型”，所以规模小、时间短；教学形式简单，一般没有幼儿（也可以请成人扮演孩子进行互动）。但课堂上问题的提出、活动环节的安排、幼儿合作解决问题等过程都要一一再现，是一节完整课的教学过程的浓缩。因为没有幼儿的真正参与，幼儿回答问题环节只要教师做到心中有数，问题的答案具有代表性就可以，组织孩子或小组操作活动的时间节约下来了，一节微型课的时间控制在10～15分钟。微课虽微却精，尽管展示时间短，但如果把微型课从酝酿到诞生比作一场微型话剧的话，那教师则是集编剧、剧务、导演、演员等角色于一身，教师要根据幼儿情况及教学内容定目标，要根据目标定环节。这就对教师提出了更高的要求，在短短十几分钟时间里，展示出你的教育教学理念，展示出你教学风格及基本功。 2.微小而妙 微型课以其用时短、可操作性强等诸多优势，值得提倡和推广。由于微型课教学没有孩子的参与，在任何时间段内，均可通过教师口头语言、形体语言和各种教学技能与组织形式进行展示，不像其他公开课教学之前需要一遍又一遍试教，一次又一次地复制操作材料……这一尝试对教师来讲是一次奇妙的体验，奇妙之处就在于节约了时间、减少了材料，降低了成本；对幼儿来说，他们是微型课中不出场的主角，但不需要一批一批去参加试教活动，影响正常的游戏活动；对领导和同事来说，不要一轮又一轮地消耗宝贵的时间和精力去听课评课。 二、教学研互动，体验愉悦 教学研共同体活动以微型课模式展开研讨活动，能让观摩者在最短的时间内享受丰盛的内容，体验互动的愉悦，收获最前沿的理论与实践。 1.内容丰盈 高效课堂就是用最少的时间和精力，实现特定的教学目标，使幼儿在知识、能力和情感态度方面都得以发展，而微型课体现的正是高效课堂的核心。以往教学研共同体活动，半天最多展示四节集体活动，如果活动组织得不紧凑，还会影响孩子的正常游戏、吃饭等诸多环节，而半天的微型课教学展示就可以翻倍甚至更多，让共同体成员或参与教研的老师就如享用了一顿顿丰盛的大餐，回园后可以细细咀嚼，慢慢消化。 2.体验丰富 在微型课的上课现场没有孩子，听课观摩的老师既要站在执教老师的角度思考问题的准确性，又要从幼儿的年龄特点出发考虑该如何作答，因为执教者现场提问时需要观摩老师的互动，观摩老师就不能像以往那样高兴就听，不高兴就打盹、玩手机、开小差，大大提高了活动的效果。 3.收获丰厚 教学研共同体的建立为老师们搭建了一个参与教研、交流观点、提升专业的平台。而微型课的展示形式更是在有限的时间内以最简便、最有效的方式向老师们展示优秀的教学活动，正如共同体成员单位的老师所评价的：微型课展示，让我感受到了作为幼儿教师的不容易，面前没有一个孩子，却能把活动完美地展现出来，真正做到“心中有孩子”，这也是微课的精髓所在吧。 总之，微型课的展示是新型教研活动形式，正所谓“展微型课之微妙，享教学研之愉悦”，微型课能真正带给观摩者积极愉悦的体验，下面即以一个主题下的四堂微型课实录及现场评析为例，做具体诠释。 小班语言活动：春天的颜色 邢卫卫/执教 王晓梅/点评 （江苏省如东县实验幼儿园） 设计意图： 颜色是春天最直观、最明显的变化，对于小班的孩子来说充满了新奇、也充满了神秘。我以春天的颜色为切入点，以春天的事物为依托，将春天的景色作为一个秘密藏于颜色，把动植物的变化融于颜色，设计了本次语言活动，让幼儿在看看、听听、说说中感知春天的色彩美，学会诗歌并根据句型创编诗歌，萌发热爱春天、热爱大自然的情感。 活动目标： 1.在看看、听听、说说中，感知春天的色彩美。 2.大胆表达春天的颜色，学会诗歌并根据句型创编。 3.萌发热爱春天、热爱大自然的情感。 活动准备： 1.经验准备：带幼儿到户外找春天。 2.物质准备：小熊手偶、颜色宝宝图片、小展台。 活动过程： 一、情境导入，激发兴趣 师：今天来了一位小客人，它想和大家做游戏，是谁呢？（出示小熊手偶） 小熊：大家好。春天来了，听说外面的景色可美了，可我还不知道春天是什么样的，更不知道春天是什么颜色的，我得去瞧一瞧！（小熊高兴地唱着《春天》的歌曲来到小展台前） 二、运用图片，感知诗歌 师：哇，这儿有好多颜色宝宝，他们都争着要告诉小熊春天的颜色呢！ 师：这是谁呀？（绿色宝宝）它的里面藏着什么呢？大家想一想，猜一猜。春天里哪些东西是绿绿的呢？（柳树、小草……）小草怎么说的？（幼儿一起学说“小草说：春天是绿绿的。”）逐一出示红色宝宝、黄色宝宝和粉色宝宝，让幼儿感知颜色并学说诗歌。（草莓说：春天是红红的。迎春花说：春天是黄黄的。桃花说，春天是粉粉的。） 三、借助手套，学说诗歌 师：小朋友一起用好听的声音把诗歌说给小熊听听吧。 小熊：你们说得太好了，我也想和你们说一说呢。（小熊和幼儿一起说诗歌） 师：咦，我现在是绿绿的小草（师将颜色宝宝变成的魔术手套，戴在手上）：春天是绿绿的。（幼儿自主选择一个自己喜欢的魔术手套戴在手上，学说儿歌。） 四、发挥想象，创编诗歌 师：瞧，又来了几个颜色宝宝，它们想请小朋友来告诉小熊春天的颜色呢。 逐一出示黑色宝宝、白色宝宝、蓝色宝宝，让幼儿感知颜色并创编诗歌。（梨花说：春天是白白的；小蝌蚪说：春天是黑色的……） 小结：哇，春天的颜色真多啊，有绿的、红的、黄的、粉的、黑的、白的、蓝的……春天真美，如果要我们用一个好听的词来说春天的话，可以怎么说呢？（五彩缤纷） 五、结束活动 结束语：小熊从儿歌里看到了美丽的春天，老师在教室的美工区准备了春天的画卷，那里面还藏着许多春天的颜色、春天的秘密呢，让我们一起去找一找吧！ 春天的颜色 小草说：春天是绿绿的。 草莓说：春天是红红的。 迎春花说：春天是黄色的。 桃花说，春天是粉粉的。 现场点评： 一、创设情境导入，激发幼儿兴趣 活动开始，教师神秘地给小朋友带来了小客人——小熊，通过小熊的讲述与歌唱，引发幼儿探寻春天颜色的欲望，激发幼儿的兴趣。这种情境式导入更加符合小班幼儿的年龄特点。 二、注重经验入手，引发幼儿共鸣 颜色是春天最直观、最明显的变化，教师通过回忆带幼儿到户外找春天，唤醒幼儿的生活经验。运用颜色宝宝的图片，让幼儿猜想、寻找春天的秘密，拓展幼儿已有的经验，春天里还有哪些东西是绿绿的、红红的、黄黄的、粉粉的？从而学说诗歌的内容。在创编这一环节中，教师又增加了黑色宝宝、白色宝宝、蓝色宝宝，让幼儿迁移出更多与颜色相匹配的事物，并根据诗歌的格式进行创编、完整表达，增加幼儿想说、敢说，愿意表达的机会。同时，让幼儿感受到春天是五彩缤纷的，萌发热爱春天、热爱大自然的情感。 三、巧妙运用教具，巩固诗歌内容 教师巧妙运用教具，达到事半功倍的效果。制作的魔术手套新颖简洁，富有创意。将颜色宝宝与对应颜色的事物呈现在魔术手套的正反两面，能够一物多用。既能让幼儿感知颜色，又便于幼儿表演，充满了神秘感，能很快吸引孩子，激发幼儿积极的情趣，增强幼儿学说、表演诗歌的欲望，从而进一步巩固诗歌的内容。巧妙的魔术手套突显亮点。教师将颜色宝宝以及小草、桃花等物品在温馨的小展台上呈现，高度适宜，便于幼儿取放，充分体现了以幼儿为本的教育理念。 小班社会活动：小兔的花环 王晓燕/执教 朱家红/点评 （江苏省如东县实验幼儿园） 设计意图： 在一次“找春天”的活动中，孩子们看到小区里五颜六色的花儿兴奋不已，“好美啊！”“好香啊！”……就在这时，一只小手拉住了我，“老师，我好看吗？”我低头一瞧，只见贝贝摘了一朵红色的花插在小辫子上，正得意地看着我呢。看着贝贝可爱的笑容，责备还是包容？我迟疑了……如何让小班的孩子懂得花儿好看，大家要爱护的道理呢，经过思考，我设计了这节小班社会活动。 活动目标： 1.知道春天来了，花儿都开了，我们的生活环境变得更美了。 2.懂得花儿好看，大家要爱护它。 3.体验花儿被折的悲伤心情，学会帮助别人。 活动准备： 1.经验准备：幼儿有过观察春天自然现象的经验。 2.材料准备：布置花园场景；关于春天美景和折断花的PPT；撕花材料。 活动过程： 一、看一看，感知花儿绽放的美丽 1.摸一摸、闻一闻美丽的花儿 师：小朋友们，春天到了，花园里的花儿都开了，我们一起去看看吧！花儿可真多呀！有些什么颜色的花呢？你觉得它像什么？ 2.欣赏更多的花儿 师：老师这儿还有许多漂亮的花，我们来看一看。春天的花可真多，这是哪儿？你还在什么地方看到花？看到这些漂亮的花心里感觉怎么样呢？ 小结：春天来了，幼儿园、公园、田野里的花儿都开了，花儿不仅可以让环境变得更加漂亮，还可以让我们看花的人心里感觉很舒服呢！ 二、想一想，体验花儿被折的心情 1.猜猜花儿为什么伤心 师：听，谁在哭呀？花儿怎么了？它为什么哭呀？ 2.体验花儿被折的悲伤心情 指导语：花儿被折断了，它好伤心呀！还有谁也会很伤心呢？你们心里觉得怎么样呢？ 3.比较花儿被摘前后的画面 师：看到这两幅图，你们会有什么想法？这么好看的花儿能摘下来吗？ 小结：花儿能让我们的环境变得更美丽，我们每个人都要爱护它。 三、做一做，享受帮助别人的快乐。 1.讨论如何帮助小兔子 （1）那是谁把这朵漂亮的花儿折下来的呢？ （2）小兔子为什么要折花呀？请小朋友猜一猜。 （3）我们听听小兔是怎么说的？ （4）原来小兔折花是想做一个花环让自己变得更漂亮，我们有什么好办法帮助它呢？（幼儿自由讨论） 2.帮助小兔做花环 师：刚才小朋友想了许多办法让小兔变得更漂亮，老师这儿有许多五颜六色的皱纹纸，我们做一个漂亮的花环送给小兔，好不好？ 幼儿操作，教师指导。 结束语：花环真漂亮，我们一起去送给小兔子吧！ 现场点评： 这节社会活动，教师借助小兔摘花做花环这样一个载体，巧妙地设置情境，将美好的情感进行迁移，潜移默化地引导幼儿接纳花儿好看我不摘的道理，体验帮助别人是一件快乐的事情，充分体现“幼儿主体，教师主导”的教育理念。 一、“看”——让幼儿充分感知 活动开始，教师首先创设花园的情境，幼儿通过看一看、摸一摸、闻一闻，真切感知春天花儿的美，符合小班幼儿的年龄特点与学习特点。接着通过观看PPT，引导幼儿说出还在什么地方看到花，让幼儿充分感知春天来了，幼儿园、公园、田野的花儿都开了，花儿不仅让我们的生活更美，还让我们的心情更舒畅。 二、“想”——让幼儿接纳道理 随后的情感迁移，教师借助哭泣的花儿引发幼儿的思考“花儿为什么哭”，“还有谁会伤心”，“看到折断的花儿，你们有什么样的感觉”，并对幼儿的回答进行总结提升：是的，它的家人、朋友们都很伤心，所有看见这朵美丽花儿的人都会难过。在此环节中，教师继续引导幼儿观察、比较花儿被摘前和被摘后的画面，鼓励幼儿充分表达看到这两幅反差较大的画面后的感受，让幼儿真正体悟到花儿好看我不摘的道理。 三、“做”——让幼儿体验快乐 这个环节，教师继续追问：“是谁摘的花呢？”“小兔为什么要摘花？”“我们有什么好办法帮助它？”，三个问题层层递进，环环相扣。幼儿在此过程中不仅学会遇到事情正确处理的方法，同时还体验到帮助别人带来的快乐。 中班体育活动：去郊游 吴燕/执教 周云岚/点评 （江苏省如东县实验幼儿园） 设计意图： “脚印小路”是我们班创设的一种晨间游戏，意在锻炼幼儿双脚交替走、跳的协调能力。印有小脚印的拼板可随意组合，总能带给幼儿不同的惊喜，探索的兴趣与日俱增。因此我设计了本次活动，将“脚印小路”按照由易到难的顺序依次呈现，作为活动的主体，幼儿不断尝试，互相学习，一次次让幼儿在挑战中获得了成功，情绪积极而高涨。 活动目标： 1.根据图标，探索各种小脚印的走法。 2.在游戏情境中锻炼走、跳和身体的平衡能力。 3.乐意参加体育活动，体验和同伴共同游戏的快乐。 活动准备： 拼板、脚印图标、音乐 活动过程： 一、听音乐模仿各种小动物 师：小朋友们，你们知道现在是什么季节吗？春天是郊游的好季节，今天老师就带你们去看看美丽的春天。出发喽！（听音乐模仿小兔跳、大熊走和蝴蝶飞。） 二、看图示探索各种脚印的走法 1.认识脚印图，师幼共同练习 师：你们快来看，我发现了一条小路，小路上有什么？（脚印）我们应该怎样按脚印走过这条小路呢？（提醒幼儿小脚都要踩在脚印上） 师：脚印小路真有趣，这条小路和刚才的有什么不一样呢？我们来试着走一走。 2.分组自由探索其他脚印的走法 师：树林里还有很多有趣的小路呢，我们去看一看。这里有几条小路？（三条）每条小路都不一样，可以怎么走呢？请你和好朋友商量商量，走一走，玩一玩，注意小脚都要踩在脚印上哦。（教师分组指导） 师：你们是怎么走的？请你走给大家看一看。 师：这一条路上的小脚印是我们小脚的哪一部分？（脚跟）他们两个好朋友走得一样吗？（不一样）一起走一走，学一学。 师：这条小路我们请女小朋友先来走，男小朋友注意看仔细，她们是怎么走的？你们有没有跟她们不一样的方法？请你们来走一走。 三、小路变变变，小脚走一走 师：现在请小朋友一起来当魔术师，把有小脚印的路拼一拼，变一变。哇，这样长长的一条小路你们有信心通过吗？（幼儿练习）现在又变成了一条弯曲的小路（三角形……），我们再来走一走。 四、拓展延伸，结束活动 师：这样的脚印小路你能走起来吗？（出示新的脚印图标）一起到前面去找一找，走一走。 现场点评： 这节体育微型课，主要有以下几个亮点： 一、情境导入生动有趣，模仿动物巧设铺垫 活动一开始，教师用小碎花布和绿色展板做成的小路创设春天的情境，带领孩子模仿小动物，在生动有趣的情境中让孩子练习踮脚尖跳、大脚掌走等，为后面的脚印探索活动做了巧妙的铺垫。 二、脚印图标富有变化，激发孩子探索愿望 这个环节是本次活动的重点和难点，教师采用层层递进的方法逐步渗透，由易到难让孩子轻松游戏，从解读最简单的脚印图标入手，说一说，走一走，再跳一跳，激发孩子的兴趣和探索愿望。然后过渡到分三组去探索，通过小组合作交流，教师及时指导，互相学习按不同的脚印图走或者跳，同时渗透主要游戏规则：小脚都要踩在脚印上。在不知不觉之中，孩子们掌握了游戏规则，锻炼了走、跳和身体的平衡能力。在分组探索的这个平行环节，教师预设的提问有变化，不重复，很好地激发了孩子合作探索的兴趣，体验到了共同游戏的快乐。 三、拼搭小路拓展巩固，层层递进富有童趣 这个环节教师首先让幼儿来当小小魔术师把刚才练习的三组脚印小路拼在一起，按照脚印图鱼贯前行，然后再累加到五条小路组合，拼成各种形态的小路，充分以幼儿为主体，教师仅用语言和体态做一些小小的提醒。虽然现场没有孩子，但教师在说微型课时能做到心中有幼儿，我想如果有孩子在活动现场，孩子们应该是积极主动的，活动的衔接也是层层递进而富有童趣的。 总之，我觉得这节活动教师能够根据幼儿的年龄特点组织活动，用幼儿感兴趣的方式发展基本动作，提高动作的协调性，让孩子在活动中能够得到真正的锻炼与发展。 大班美工活动：蝴蝶翩翩飞 顾娟/执教 王桂云/点评 （江苏省如东县实验幼儿园） 设计意图： 春天来了，万物复苏，生机盎然。美丽的景色引来了许多小精灵，其中便有形态各异、五彩斑斓的蝴蝶。蝴蝶飞翔在花草丛中，为大自然平添了几多美景，更是牢牢吸引住了孩子们的眼球，被孩子美誉为“会飞的花朵”。这段时间，孩子们研究蝴蝶的兴趣特浓，找蝴蝶、赏蝴蝶、画蝴蝶、说蝴蝶、唱蝴蝶。于是，围绕孩子们的兴趣，结合主题活动“我们在春天里”，我们开展了“蝴蝶之谜”探索之旅活动。 活动目标： 1.欣赏各种手工蝴蝶，自主探索其制作方法。 2.尝试运用各种材料制作蝴蝶，并能大胆地在集体面前表演。 3.在看看、做做、玩玩中感受美、表现美，体验成功的乐趣。 活动准备： 1.花布、包装纸、旧报纸、手袋、丝带等废旧材料做成的蝴蝶饰品。 2.各种废旧材料（毛线、花布、丝带、发箍、卡纸、扭扭绳、及时贴、饮料瓶、毛条、吸管、大小不一的手袋等），记号笔、剪刀、双面胶、胶水。 3.游戏音乐，布置花园场景。 活动过程： 一、猜一猜，引出蝴蝶 师：今天老师和你们玩一个游戏，请你们猜一种动物：春天、昆虫、对称、翅膀、毛毛虫（引出蝴蝶）。 二、简单谈话，讨论蝴蝶的制作方法 师：小朋友们猜对了，它就是我们的好朋友蝴蝶。你喜欢吗？为什么？ 三、欣赏范例，了解各种材料都可以做成美丽的蝴蝶 1.寻找手工蝴蝶，发现蝴蝶制作的不同材料和方法。 那蝴蝶在哪儿呢？我们一起到花园里找找吧。（听音乐，带孩子找蝴蝶） 小结：你们都发现了，这些蝴蝶样子不一样，制作的材料、方法更不一样。蝴蝶手偶是用挂历纸像折扇子那样折叠成的，蝴蝶发卡是用花布做成的，蝴蝶挂饰是用扭扭绳弯曲做成的，背的蝴蝶翅膀是用塑料包装纸做的…… 2.介绍纸袋蝴蝶，了解它的制作方法。 师：瞧，这只蝴蝶真神奇，一起欣赏一下。（出示纸袋蝴蝶） 它神奇在哪儿呢？用什么材料制作的呢？纸袋是怎样变成蝴蝶的呢？ 教师简单讲解。 四、提供多种废旧材料，幼儿自主选择材料进行蝴蝶制作 1.师：神奇的蝴蝶还有很多，可以用不同的废旧材料来制作。（出示班级百宝箱内的各种废旧材料）给你一分钟，和好朋友说说你想制作一个什么样的蝴蝶呢？ 2.幼儿自主选择材料制作蝴蝶，教师巡回指导。 五、幼儿“T台”走秀，展示并相互欣赏完成的作品 师：没完成的孩子加油哦，做好蝴蝶的孩子可别闲着，和老师一起把花园变成了“舞台”，带着你的蝴蝶秀一秀，一同庆祝春天的到来吧！（依次展示蝴蝶发卡、蝴蝶挂件、蝴蝶手偶、蝴蝶头饰、纸袋蝴蝶等） 师：孩子们，把你们制作的美丽蝴蝶收集起来，放到我们的表演剧场，让更多的小伙伴来看一看，玩一玩，秀一秀！ 现场点评： 这节微型课是大班的一节手工活动，在组织形式、操作材料、环境布置等方面都有很多突破。 在导入部分老师没有用猜谜语或蝴蝶飞等方式开始，而是说出几个关键词让幼儿猜测，层层解密，对于大班孩子来说具有一定的挑战性；在教学过程中，教师完全打破传统模式，尝试让幼儿自己或和同伴一起观察发现各种蝴蝶的制作方法、规律，发现新奇的手袋蝴蝶的制作对大班幼儿来讲存在一些困难时，老师启发幼儿一步步发现，充分体现了教师的教学观念的创新——让孩子学会发现，学会学习。 在这节活动中，幼儿自主到花园中寻找，自主探索发现各种蝴蝶的制作材料和方法，自主选择喜欢的材料，用自己的方式进行创作，带上自制的蝴蝶自主的进行表演，老师做到把空间给孩子，把发言权、选择权交给孩子，老师没有为追求结果的完美而对幼儿进行千篇一律的训练，生怕扼杀了孩子想象与创造的萌芽。 一是材料的“丰富”。老师从班级和幼儿园的“百宝箱”里提供足够幼儿制作用的丰富多样的废旧材料，如花布、包装纸、毛线、丝带、发箍、卡纸、扭扭绳、饮料瓶、毛条、吸管、大小不一的手袋让孩子随意挑选，幼儿的蝴蝶手工饰品同样丰富多彩、各具特色；二是内容形式的“丰富”。老师从让幼儿猜测蝴蝶，在花园中寻找蝴蝶，充分观察欣赏蝴蝶，到选择喜欢的方式和材料，自主操作蝴蝶，最后在优美的音乐声中自由表演，大胆的介绍自己的作品。层层递进，让孩子在一个个丰富有趣的环节中不断体验到“惊喜”。 老师选择了幼儿心目象征美丽的蝴蝶，又创设了花园情景配上优美的背景音乐，让幼儿在看看玩玩中发现美，在做做演演中表现美、创作美，进而启发幼儿学会和大家共同分享并不断地去收集生活中美好的一切，让每个幼儿心里那颗美的种子，悄悄地发芽，成长。 原标题为《展“微型课”之精妙享“教学研”之愉悦》