素质教育的鼻祖——华德福教育，本文主要内容关键词为：鼻祖论文,素质教育论文,华德福论文，此文献不代表本站观点，内容供学术参考，文章仅供参考阅读下载。
作者在《辽宁教育学院学报》2002年第7期上撰文介绍，华德福教育也叫鲁道夫·史代纳教育，是由出生于奥地利的思想家、科学家、教育家鲁道夫·史代纳根据人智学的理论观点创建的。它主张要认识人的本质，认识人与宇宙世界的关系，以人为本，以爱为本，顺应人的生理和思想意识的发展，引导人寻找真正的自我，培养人对生活和自我的观察力和判断力，给予自己生命的意义和方向，寻找自我在世界中的定位。华德福教育已在欧美发展了八十多年，它已成为全世界发展最快和规模最大的独立教育体系。目前，还没有足够的研究能证明华德福教育在总体上比其他的独立教育体系或公共教育好。但是，在某些方面却明显地体现出它的优长。华德福教育理念：配合人的整体发展进行“全人教育”；教育以培养想象力为核心；注重艺术的教育和教育的艺术性手段；极力融科学、艺术和信仰为一体；教育不应建立在抽象的理论上，而应建立在现实生活上。作者认为，华德福教育理念中有以下几点需批评地吸收与借鉴：其一，极力避免考试对学生的不良影响。华德福教育主张在八年级以下，不以考试、比赛和排名次等方法来衡量学生，而以展示学生自己做的教科书、绘画、手工等作品，和公开表演话剧、朗诵和演奏等活动，来展现学生的综合能力和深层意识。我们认为，适当的考试、测验、排名次是必要的，有利于激发和调动学生学习兴趣和进取精神。其二，主张培养合作意识重于竞争意识。华德福教育强调一个人在发展独立的自我的同时必须和周围的人、社会、自然保持和谐。这一点非常重要。尤其目前中国在加入WTO的情况下，加强团队精神，加强合作意识，成为我们融入国际经济社会所必须的素质。其三，把人的灵魂、灵性强调到非常重要的位置。强调人是万物之灵。人与动物最大的不同是人具有灵性，引导学生相信有超越物质的精神世界的存在，努力去寻找自己所相信的，并能支持和引导他们的“神”，在烦恼痛苦时会向自己的“神”倾诉，祈求平安和启发。对他所提出的有关人智学观点，我们应持慎重态度，不应采取“拿来主义”，全盘套用。对其所主张的灵魂、灵性、“神”之类的东西，我们更应擦亮眼睛，辨明真伪。