摘要：现如今，教育工作的开展状况越来越被重视，在新课改的要求下，不同学科的教育方式都在不断的改革与创新，历史学科也不例外。在迅速发展的社会中，学生在初中时代是第一次比较正式的、完整的接触到真实的历史。课上的历史内容常常比较平淡无趣，难以激发学生对历史学科的兴趣。本文主要讲述教师如何在历史教学中灵活运用历史故事。
关键词：历史故事；初中历史；灵活运用
引言：
历史是一个国家存在的证明，历史故事又是古代人民代代相传的历史载体，可以说历史故事由历史凝结而成的。初中是学生首次接触历史的重要时期，由于历史本身具有的特点即死板无趣，学生在进行历史学科的学习中容易感到烦躁，对历史的学习提不起兴趣。教师为解决这一问题，在课堂上主要采用穿插历史故事于课堂教学中的方法，使学生对历史的学习产生兴趣，兴趣是学生自主学习的动力。
一、历史故事在初中历史教学中的选择
（一）历史故事选择要有趣
初中的历史课堂中，教师运用讲故事的手段其目的就是为了吸引学生的注意力，使学生愿意跟随着老师的思路一起学习历史、感知历史、探索历史。历史故事的选择尤为重要，故事是否有趣是能否抓住学生的心的关键。一些在历史长河中流传的故事，在经过漫长的时间打磨后，在真实的历史记载上只剩下几句话语，较为无聊。教师在讲述这些简短的历史故事时，应该进行适当的语言修饰，使故事变得有趣起来，调动起学生探索真理的好奇心，使学生能够自主的学习历史，为自己答疑解惑。
（二）历史故事选择要真实
历史不是瞎编乱造出来的，是真实发生的、是有迹可循的。教师要牢记这一点，万不可为了迎合学生的对新事物好奇心理、吸引学生的注意力于历史课堂上，就颠倒是非，忘记教学历史的使命即传授学生历史知识，告诉学生历史的真相。胡编乱造出来的历史故事、无迹可寻的历史故事不仅不能使课堂的学习效率提高，还会误导学生，并且由于这种故事是由教师教的，因此学生在往后的认识中难以修正。教师在课堂上的讲解中需要运用到较为特殊的、有异议的历史故事，教师不妨和学生一起进行讨论、一起分析故事的真实性，加深学生对历史知识的印象。
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（三）历史故事选择要符合教学题材
教师在教导学生时，选择的历史故事要紧跟自己所讲的内容，切不可思维跳跃幅度过大，想起什么就讲什么。教师这样的行为往往会使学生的思维结构会被打碎，知识点的记忆混乱，使学生在往后的知识总结时难以梳理。教师在进行历史的教学过程中，所选择的历史故事一定要符合自己讲述的教学题材，才能对历史课本的知识进行有效的扩展，这样符合教师所讲述的内容的历史故事才能达到提高初中历史课堂学习水平的目的。例如，在学习八年级下册的《香港和澳门的回归》这一课中，教师可以向学生介绍回归的场景，还可以利用多媒体技术向学生展示香港和澳门回归的影像，展示这令人激动的历史时刻，令学生在这一课程的学习时产生浓厚的兴趣。
二、历史故事在初中历史教学中的运用策略
（一）用历史故事切入历史教学课堂
教师在上一节新课时，可以引入历史故事，从故事的角度切入课堂正题。一个好的开始使我们离成功更近一步，一个课堂能否完美的进行下去，拥有一个精彩的开头是十分必要的。初中阶段还是一个学生较容易被其他事物吸引的时期，一个精彩的、有话题可讨论的小故事，初中生往往会被吸引。如果教师在讲述历史故事时，运用恰当的言语修饰，在故事最精彩时戛然而止，就会把学生的注意力牢牢的抓住，引导学生跟随教师的思路探寻课本的奥秘。
（二）用历史故事穿插历史教学课堂
教师的课堂教学及其内容是一个完整的事物形态，教师在课堂的授课中运用历史故事穿插在其中，打破以往历史学科教学方式，激发学生对历史学科的学习兴趣。例如，在八年级上册《五四运动》的授课中，教师可以和学生讲述五四运动国人如何举起反帝国主义、封建主义的伟大旗帜，在这一运动之后对国人的实际生活有何种影响，教师也可以向学生抛出话题，对比俄国十月革命和五四运动的不同点和相似点。
（三）用历史故事结束历史教学课堂
初中的历史，每个章节之间都有着很多的联系，老师切不可跟随着自己的兴趣，胡乱布局，打破章节与章节间的联系。教师可以在每次授课完毕后，向学生提出一个与下节课有关的问题，把学生学习历史的积极性调动起来，令学生对下一节课要上的内容充满期待。一节课有头有尾，灵活运用历史故事进行教学，使学生能更好的掌握历史学科的知识，补充和修正学生受其他因素接收到的不完整的、不正确的历史知识。
结束语：
开设历史学科不仅是为了使学生获得历史知识，还是为了激发学生的爱国热情。学生通过学习历史，树立正确的历史观，以发展的角度看待世界。历史故事与历史的教学内容的融合是十分必要的，有利于初中历史课堂的有效开展，同时还能促进初中生对历史知识的学习。教师通过这样的教学方式，使课堂变得有趣，使学生有活力，大大提高学生自主学习历史的能力。
参考文献：
[1]牟英华. 历史微故事在初中历史教学中的运用[D].鲁东大学，2015.
[2]尹玉. 历史故事在初中历史教学中的应用分析[J]. 学周刊，2016（13）：98-99.
[3]程红瑞. 历史故事在初中历史教学中的运用研究[D].西北师范大学，2016.
论文作者:王志刚
论文发表刊物:《学习与科普》2019年41期
论文发表时间:2020/2/27
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