摘 要：新课改推动着我国素质教育的进步，小学音乐是我国素质教育重点关注的科目之一，亦需要加强完善与发展。音乐欣赏教学是一种动态的、双向的、开放的教学过程，它注重学生的自主体验和感悟，从中引导学生在体验中感悟、在体验中创造、在体验中潜移默化地提高音乐素养。
关键词：小学音乐 欣赏教学 策略
“音乐感受与鉴赏”是培养学生音乐感受能力和审美能力的有效途径。它有助于扩大学生音乐文化视野，促进学生对音乐的体验与感受，提高学生音乐鉴赏、表现、创造以及艺术审美的能力。如何上好小学音乐欣赏课，是值得小学音乐教师探讨的问题。
一、强化小学生的音乐兴趣和情操培养
小学生对于事物的选择，往往都是基于兴趣。尤其是对于音乐欣赏课的教学而言，学生对音乐本身的兴趣以及积极性，是提升学生审美能力和音乐情操的基础。这就要求教师在音乐欣赏课的教学过程中应当充分关注小学生的年龄特点以及兴趣爱好，在音乐这座大宝库中不断挖掘音乐的欣赏价值，培养学生的音乐兴趣和音乐情操。
例如，在欣赏《跳圆舞曲的小猫》《打起手鼓唱起歌》等音乐作品时，由于音乐作品本身就比较生动活泼，符合小学生的兴趣特点，这无疑是小学音乐欣赏教学的佳作。而面对这样的音乐作品，教师的教学也不能马虎大意，而应当有激情，让学生在律动的音乐下、在教师的“煽动”下感受音乐的活力和音乐之美，培养学生的音乐情操，促进学生音乐欣赏和审美能力的提升。
二、优设欣赏情境，营造和谐氛围
音乐欣赏教学尤其需要创设一定的生动形象、富有趣味的学习情境。教师要认识小学生活泼好动、注意力难以持久的特点，尽量采用贴切的音乐欣赏情境，引导学生调动各种感官，全身心地投入音乐。只有紧密地围绕特定情境来进行和展开音乐教学活动，才能适应音乐艺术的规律，使音乐教学收到良好的成效。小学生活泼喜欢律动，但是老师要注意的是有效利用学生的好动，莫让律动成为形式上的律动。
在创设情境的环节中，教师可根据教学的需要，充分把握自己的语言，扮演情境创设的角色。根据小学生思维直观的特点，采取以形悦目、以言赏心的形式将枯燥抽象的音乐转变为生动可闻可感的音乐。小学音乐欣赏教材中设置那些富有生活情趣的、活泼可爱的小动物形象增加了教学的趣味性和形象性，教师还可根据曲目的特征安排一些自制的卡片、头饰等道具，以音乐意境和作品的内涵为切入点，将学生带入到或悲伤、或热烈、或优美、或轻快的音乐氛围中，同时伴随着老师抑扬顿挫的讲解，使音乐欣赏课充满无限的乐趣。
三、边听边想，在音乐欣赏教学中唤起学生的想象意识
在强烈的想象意识引导下，要鼓励学生自由发挥、自由创造，挖掘学生的思维能力，进一步提高学生对音乐的理解能力。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆教师要引导他们认识和理解音乐语言，学生对一首歌（乐）曲产生了强烈的兴趣，才会产生欣赏的欲望，才会积极主动地发挥想象力。欣赏音乐是通过听觉来感受音乐的，要使儿童理解乐曲所塑造的音乐形象，只有让他们多听、多想，才能把他们带进乐曲的意境中。在听的过程中，教师可以做些简单的律动，启发学生理解音乐，创造欣赏的气氛。在听的基础上，要求学生展开想象，利用自己的语言对所听到的音乐进行描述。
如：西洋交响音乐《彼得与狼》是很抽象、复杂的西方音乐，我们中国学生欣赏起来比较困难。我们可以引导学生以讲故事的形式来进行教学，学生通过聆听音乐，根据音乐中不同西洋乐器的音色和音乐形象，想象出不同的音乐角色（彼得、猎人、小鸟、小鸭、小猫和狼），加深对音乐的理解，激起听者在情绪上的共鸣。
四、音乐课堂采用多元化教学方法
在新课改要求下，小学音乐课堂要改变传统灌输式教学理念，采用多元化的教学方法，创新教学模式，让学生身临其境般地体味音乐情感。其中小组合作教学法效果较好。教师将班级学生随机分组，然后根据他们的兴趣爱好选择歌曲，小组内总结音乐欣赏的感受，最后再让小组之间相互交流情感收获，交流之后由教师负责总结，评价小组汇报内容，用鼓励性的语言激励小组合作兴趣。
例如：在音乐鉴赏课中，教师将学生分成两组，给出三个曲目《劳动最光荣》《小机灵之歌》《好朋友》，自主选择曲目进行小组合作学习，最后教师总结。音乐教师在总结时，巧妙进行情感教学，对《劳动最光荣》这首歌曲，让学生体会劳动的真正含义，抓住目前学生都是独生子女，在家娇生惯养，很少参与劳动的特征，有效融入德育手段，欣赏音乐后，让学生体会父母工作的不易、盘中餐来之不易等等，在音乐教学中培养小学生的美德，实现较好的教学效果。
五、强化本位教育观，规范教学内容
新课标对我国音乐教学提出了明确的规划与指导，即在进行音乐欣赏教学时一定要以“欣赏”为主要教学内容，对传统教学中过多涉及音乐背景文化知识的教学要进行及时修正。教师本身亦要重视教学内容的设计工作，在音乐欣赏课堂教学中要合理分配课堂教学内容的时间比例，并将音乐教学资源进行科学的整合。
此外，教师在音乐欣赏课堂教学中要善于运用音乐本身引导学生音乐欣赏能力的培养，即将优美的旋律与音调进行播放，让学生直观地感受到音乐本身的魅力。例如，在对《牧童短笛》这首曲子进行音乐欣赏教学时，由于其短小精干，旋律又极为紧凑，倘若要运用这首曲子锻炼学生的音乐欣赏能力便需要创设科学的教学主线。
总之，音乐欣赏教学是以学生的听觉感知、情感体验、想象、创造性思维等心理活动为基础的一种多层面的心理体验活动，是音乐教学的重要内容，也是提高兴趣、扩大音乐视野、感受音乐能力和审美能力的有效途径。此外，教师亦要重视学生在音乐欣赏教学中理解能力的培养，让学生在潜移默化的音乐欣赏教学中提高自身的欣赏质量。
参考文献
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[2]黄馨慧 利用戏剧提高小学音乐欣赏教学效率的策略[J].戏剧之家，2016，（14）。
[3]周丽君 新课改下小学音乐欣赏教学的实践与探索[J].现代阅读，2013，（04）。
论文作者:宋宗芳
论文发表刊物:《素质教育》2017年9月总第246期
论文发表时间:2017/9/27
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