摘 要：影响高中生英语学习兴趣的主要因素表现在教师因素、学习者自身因素、环境因素以及家庭因素。本文主要从教师因素提出了提高高中生英语学习兴趣的策略。
关键词：高中英语 学习兴趣 现状调查 策略
教师在激发高中生英语学习兴趣方面起主导作用，因而从教师本身出发，改善教学方法、优化师生关系就显得十分重要。激发学生的学习兴趣主要从以下几个方面着手：
一、改进听说教学方式
1.重视基础教学，制定不同的目标。
“听、说”建立在良好的英语基础之上，因此学生对语音、语调、词汇以及语法功能的掌握就十分重要。教师应首先从基础知识这方面入手，在英语教学中应分阶段制定不同的目标，并时刻贯穿在平时的教学中。
2.介绍背景文化知识，拓宽学生视野。
任何一个民族的语言都是与该民族的文化传统相联系的。为此，熟悉一个国家民族的文化、历史、地理以及风土人情等背景文化知识，有助于学生对于学习内容的更好理解。并且这些背景文化知识相对于单纯的英语学习来说更容易引起学生学习英语的兴趣，为此教师在教授英语听力之前应当根据所教授的听力内容进行背景文化知识的讲解。
3.运用多媒体技术补充教学。
随着科学技术的发展，多媒体技术现在越来越多地被应用于教学中。通过多媒体可以向学生提供趣味英语电影、有意义的纪录片以及听说教学片等，这些内容不仅在形式上新颖，而且更能引起学生的学习兴趣，让他们集中足够多的精力于其中。
二、改进英语阅读的教学
1.增加西方背景知识介绍，培养学生的阅读情感。
教师在教授每篇文章之前可以结合教材内容，对文章中所提及的一些历史事件、名人故事、名胜古迹、风俗习惯等内容加以拓展与延伸，让学生了解文章的大致内容，从而减小阅读理解的难度；并且在讲解相关题目时也应当补充所提及的背景知识，让学生更容易理解文章以及考点。要鼓励学生在课下多阅读英文类读物，这样可以扩大学生的视野。
2.制定合适的阅读计划，并进行合适的评价。
在学习的过程中，学生可选择相应的阅读理解策略来完成阅读的目的。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆要协助学生根据自己的真实情况来制定相应的学习计划，例如学习的目标、学习材料以及对于问题回答的情况等；同时结合评价的思想来对其完成学习任务的情况进行评估，帮助他们反思阅读过程中所出现的问题，以及对于问题回答的正确性，从而帮助他们检查自己的学习策略，寻找出其中的原因以便为下次阅读过程做出相应的调整，以期获得更好的阅读效果。
三、改进英语写作教学
1.夯实基础，提高应用能力。
词汇是建构文章的基础，没有词汇就没有运用，也更谈不上写作，因此，在基础教学中词汇是首位。在平时教学中，教师要多强化词汇的记忆，牢记教材上词汇的同时，多给学生分析构词法，通过对派生词、合成词等的掌握扩充学生的词汇量。其次是语法教学，要注重句子结构的训练，只有正确表达一个句子，才能使文章准确、流畅。平时教学中要强调造句的练习，在练习的过程中讲授基本的语法规则，让学生逐步掌握语法规则后能够准确地连词成句、连句成文。
2.扩大阅读量，串句成文。
读是写作完成的基础，学生应当扩大自己的阅读知识面和阅读的题材，才能在写的时候做到出口成章、有料可循。为此，老师应该给学生提供更多的阅读材料，让他们了解英语的写作表达方式以及英语的写作框架，然后从中找到语感，接下来在大量的阅读和写作中学会应用以及合理的调整。
四、构建和谐的师生关系
1.培养和谐的师生关系。
教师应培养和谐的师生关系，在与学生相处的过程中应激发或巩固对英语学习的兴趣。为了达到这一目的，英语教师要善于从多个角度深入了解学生。
2.平等施教。
要倡导平等施教，在教学过程中不能随意地根据班级中的优等生预设教学标准，要根据各个学生的实际情况、能力的高低制定对每个人都适用的标准。
五、实行分层教学和小班授课
根据语言学科的教学特点和“因材施教”的要求，英语教学适合采用小班教学的方式，有利于教师掌握和了解班上所有学生的学习状况，并尽量兼顾到班上所有学生。这样也可以更好地加强教师与学生之间的互动，可以尽量避免因班级学生多而造成“一言堂”式的课堂教学模式。
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论文作者:蔡婷
论文发表刊物:《中小学教育》2017年1月第265期
论文发表时间:2017/1/12
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