1 特色资源建设的现状与趋势
从全国九所音乐学院图书馆特色资源建设现状和发展趋势来 看，凸显为一个调整和二个趋势。
1.1 馆藏资源结构———多样化调整 藏有特色，是音乐图书馆立馆之本，是特色音乐教育和专业服务不可或缺的内涵建设。调整馆藏结构，增设富有专业特色的 场馆，例如，民俗资源馆（库），校史、名人、乐器和手稿馆（库）等， 尤其是整合地域民俗资源，并融入专业服务的互动之中，使之成 为特色音乐教育的资源延伸和服务延伸，既提升了专业服务功能， 又满足现代读者的个性需求。
1.2 馆藏特色资源———民俗化整合趋势 随着数据音乐资源的大量涌现，并融入图书馆的服务之中，数据音乐资源选购与服务模式趋于统一，现代音乐资源的繁荣， 凸显了民俗资源的贫乏，专业学科的特色资源面临缺失。正如约 翰·纳斯比特的一句名言：我们正被信息淹没却乏于知识。为了 协调特色资源缺失的矛盾，近年来，各音乐学院的图书馆都能结 合学科特色、教研之长，相继建设具有地方特色的民俗资源馆（库）， 使之成为馆藏特色和服务特色。
2 音乐图书馆馆际共建共享的沿革与实践
2.1 馆际共建共享沿革 为突破音乐图书馆单馆发展模式，扩大馆际交流，实现共建共享。2009 年，由中央音乐学院、中国音乐学院、上海音乐学院 和天津音乐学院四家音乐学院图书馆倡议，在天津召开全国 20 多 所高等音乐艺术院校图书馆馆长会。会议主要内容：一是交流各 院校在音乐资源数字化建设方面的成功经验；二是成立全国高等 音乐艺术院校图书馆联盟（以下简称“联盟”）；三是达成多项 资源共建共享共识。例如，馆际文献传递、音乐书谱联合编目、 电子资源联合协调采购、特色资源分建共享等；四是为推进共享 平台建设，“联盟”委托相关专业公司设计“全国音乐学院文献 共享平台”提供各音乐学院试用，为联合编目、联合采购和馆际 互借提供技术支持，馆际资源共建共享由此拉开序幕。
2.2 特色资源分建共享模式的探索实践 传统音乐资源的服务建设，已经不能满足专业学科的发展需求，大资源馆际共建共享服务，已经成为满足特色专业和重点学 科发展不可或缺的重要资源。各音乐学院分建 （即自建）的特色 资源，尤其是区域民俗特色资源，由于知识产权大部分属于各音 乐学院所有，通过 “联盟”的馆际协调容易达成共享协议。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆因 此，分建的特色资源，在馆际共享层面上，已经化解了馆际共建 共享中最难协调的共建矛盾。特色资源分建共享，之所以适合音 乐图书馆服务建设，是因为有二个主要特点：一是特色资源分建， 避免传统资源共建共享中各馆资金投入不均、共享层次不同等矛 盾，容易达成共识；二是资源分建，各馆具有自主性和积极性。分建既能促进图书馆主动争取专项建设经费，保证特色资源建设的持续性。又能保障共建共享有更多的特色资源。
3 音乐图书馆专业服务整合的主要特征
3.1 技术性 服务的创新从形式到内容，都必须充分显现出富有学科专业的特色。面对新的服务情境，各馆积极探索专业服务功能的延伸 实践。例如，天津音乐学院创建的“中国京剧音配像”选择京剧 大师级人物、各流派创始人代表作和经典剧目，将他们的录音， 由其子女或亲传弟子进行配像，通过应用现代影像技术的剪辑合 成，制作出具有音视频的视听资料，弥补原始录音中无法呈现影 像的空白，实现增值服务。
3.2 自主选择性 为了突破传统服务模式，提高服务质量，提升服务功能，各音乐图书馆创建了许多个性化和人性化的自主选择性服务。尤其 在视听欣赏服务方面，已经成为创新服务的一个亮点，主要体现 三个方面：一是视听资源的自主选择。读者既可以使用馆藏资源， 又可以自带资料。二是提供同一内容不同版本的自主选择。同一 种视听资料因版本不同，演奏和录音的音效就会有细微差别， 这些差异，正是读者寻求个性的专业取向。通过专业对口的推介， 使读者获得更多的专业知识。
3.3 民俗性 对服务环境进行民俗元素整合，建设富有专业氛围的人文环境是服务建设的创意体现。例如，星海音乐学院将岭南音乐文化 展览馆、岭南音乐资料库、岭南音乐教师成果展等馆藏资源，整 合在图书馆同一服务区域，并借助其服务功能，促进馆藏资源与 专业服务互动，形成生态传承、学术传承和服务传承 “三位一体” 的专业服务环境，并为读者提供民俗资源 “一站式”专业服务。 又如，上海音乐学院图书馆将中国音乐手稿馆、校史馆整合于图 书馆的服务和科研范畴，将馆藏民俗特色资源，提升到学术层面， 扩展了专业服务内涵。
4 结束语
综上所述，特色资源建设与专业服务整合研究对图书馆的发 展具有重要的作用。因此要进一步完善特色资源建设与专业服务 整合，这样才能促进音乐图书馆的进步。
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论文作者:俞颖洁
论文发表刊物:《大众科学》2017年11期
论文发表时间:2018/8/1
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