山东省淄博市淄川区实验小学 255100
快乐的语文课堂能激发学生的求知的积极性，大大提高学习效率，怎样才能使学生愿意主动进行质疑呢？快乐的语文课堂就是要激发学生的求知欲，让语文课堂充满活力。” 《小学语文新课程标准》中说，“学生是语文学习的主人。”语文课堂是充满生机与乐趣的课堂，教师要有好点子，要让学生感觉快乐幸福，改变以往的教学模式。”在语文教学中我们要激发学生的学习兴趣，让学生成为学习的主人，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境，鼓励学生选择适合自己的学习方式。语文课堂要焕发生命活力，让学生觉得这是一个幸福快乐的过程。
一、多种方法并用，激发学生的积极性
良好的开端是成功的一半。课堂导入的多样化，在课堂教学中起着举足轻重的作用。给学生营造“我要学”“我想学”的教学氛围。新理念下的语文教学，要求我们给学生营造轻松愉快、幸福的学习氛围，发挥学生的学习自主性、主动性，培养学生积极主动的参与意识。因此，我在教学中抓住课堂教学导入环节，采用多种方法激发学生学习兴趣，引其入境。如在《玩出了名堂》一课的导入环节时，我让同学们说一说你平时喜欢玩吗？你喜欢玩什么？和大家交流一下你在玩中的收获。我们今天要学的课文中主人翁在玩中得到了快乐和幸福。这样的课堂活跃了学生的思维，使学生产生了积极参与、主动探求的心理。让学生自己去解决朗读中出现的问题，相机指导，真正做到师生活动的实效性?。在交流时，只要学生说得有道理，有独到的见解，就应该给予充分的肯定，保护学生的积极性，培养创新意识。学生们都兴趣盎然，跃跃欲试。?极大地调动了学生的积极性。学习过程也“变苦为乐”，让学生觉得上课是一个幸福而快乐的过程。
二、调动学生的多种感官，让学生身临其境去感受
教师在课堂上要巧妙设计问题，引导学生，点拨学生的思路，学生要通过自己的活动，获取知识。所以说，课堂舞台上的主角不是教师，而是学生。没有学生积极参与的课堂，不可能是高效率的。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆教学中要充分利用多媒体画面、文字资料、实物等刺激学生的视觉，让学生充分地看，通过老师的声情并茂地讲，让学生充分地听，多种感官的运用，激发了学生丰富的想象力，课堂教学中只有充分调动学生的多种感官，让学生在全方位参与中学习，才能激发学生的学习积极性，提高学生的参与率，使语文课堂充满活力。
三、改变学习方式，获得新知
“教学更多的是学生的一种体验、探究和感悟。”课堂上，不要让学生一味的听，要让他们去体验、去探索、去感悟，能尽情地展示自己。在我的课堂上，有许许多多与教学内容相关的资料都是学生自己通过各种途径收集来的。他们往往期待着能将自己的成果展现给大家，这样，无论是在课内还是课外，他们都表现得十分积极，而且极大地丰富了知识的储备量。采用多种形式让学生成为学习的主人。在朗读过程中，理解内容，积累词句逐步提高阅读能力，教学中转变了教学方法和学生的学习方式，学生自己提出问题、分析问题、解决问题。在小组讨论中，小组有分工，人人有事做，每个学生可以发表自己的见解和收获。这就为学生创造了一个宽松、和谐、合作、幸福的学习氛围，使教学变得更加高效。
四、放飞思维，创设想象，升华幸福
一个人的想象力决定着他的创新思维和创造能力，是兴趣的根源，是幸福感的开始。语文教学就是让学生在教学情景中与课文内容产生心灵对话，形成情感共鸣，从而使学生更好地感知理解课文，取得良好的教学效果。在教学《小壁虎借尾巴》时，我注重激起学生的关注热情，教学中，我善于寻找孩子们感兴趣的切入点，用孩子们喜欢听的儿童语气去讲述，孩子们喜欢把自己当作其中的一个角色去读、去演，去感受情景中角色的喜怒哀乐。把孩子带入文字所描述的鲜活的情景中，在享受、愉悦、轻松与快乐中让孩子学有所得，使老师教有所获，达到两全其美。因此，我抓住任何一个能发挥学生想象能力，挖掘他们自由想象和开发潜能的机会，培养他们奇思妙想、异想天开的想象力?，让学生放飞思维，创设想象，幸福得到升华。
五、在玩中学习，体验成功的喜悦
热爱学生，平等的对待每一个学生，让他们都感受到老师的关心，良好的师生关系促进了学生的学习。教师在日常教学活动中，应该仔细注意学生的一言一行，尤其是要注意观察那些学困生的言行。教师应该有一双善于发现的学生的“美”的眼睛，留心学生某一方面的优点、亮点，引导他们参与合适的学习，发挥他们的特长优势。如果教师的冷淡、责怪、不适当的批评往往都会挫伤学生的自信心，而一旦丧失自信心，那么他们学习的主动性就会大大削弱，当然对语文学习也就提不起兴趣了。所以，作为语文教师应努力创造条件让学生在语文课堂上获取成功，尝到成功的喜悦，从而激起他们的学习兴趣，让这一部分课堂上的学生都动起来，使课堂真真实实地活起来。做对了或者答对了、做对了其中的一部分，就立即加以表扬，表扬他进步了，让每一个学生在不断的训练中获取点滴的长进，体验成功的快乐。另外，对于一些不善于表现的孩子，我还经常作出一些激励性的评价。例如：“其实你很聪明，只要多一些努力，你一定会学得很棒。”、“你的分析很有道理！”诸如此类的评价，不但承认了学生的进步，而且强化了学生的进步，并使学生在心理上也感受到进步。由此喜欢上语文老师，也喜欢上语文课。
孩子是天生的学习者，每个孩子都充满着无穷无尽的潜能，要想学生快乐自主地投入到学习中，最好是先培养他们的学习兴趣；使他们愿意主动地去学。这样就会使师生闪耀出光彩，到处呈现生机勃勃。学生学得轻松，学得快乐。真正把学习的权利还给学生，让他们的个性在课堂上飞扬，从而营造快乐的语文课堂。
论文作者:王蕊
论文发表刊物:《素质教育》2018年5月总第272期
论文发表时间:2018/5/17
标签：学生论文; 自己的论文; 快乐论文; 他们的论文; 语文课堂论文; 幸福论文; 课堂论文; 《素质教育》2018年5月总第272期论文;