安徽省怀远县草寺初级中学 233431
摘 要：多媒体技术在数学教学中的广泛应用，给数学教学带来一片生机。利用多媒体教学，不仅开启了学生思维的闸门，激发了联想，而且培养了学生的创造性思维能力，大量的实验表明，多媒体技术作为一种有效的辅助教学手段，已在不少数学课堂教学中产生了积极的作用。多媒体的应用，使得教师摆脱了一支粉笔、一本书、一张嘴的传统的呆板教学模式，使得教学方法丰富多彩，新颖有趣。由于多媒体具有形象具体、动静结合、声色兼备、操作简单，且具一定的交互性和可控性的特点，能够充分加强学生的感性认识，有助于学生对知识的理解和掌握。
关键词：多媒体技术 创新研究 初中数学
在数学教学中，恰当地运用多媒体技术，能使学生学得开心，教师教得舒心，课堂效率和教学质量也随之提高。下面本人就利用多媒体辅助教学谈点粗浅的体会和看法。
一、多媒体在中学数学课堂教学中的作用
1.加强了课堂的趣味性和直观性，有利于提高学生的学习积极性，突出重点，突破难点。将多媒体信息技术融于课堂教学，利用多媒体信息技术图文并茂、声像并举、能动会变、形象直观的特点为学生创设各种情境，可激起学生的各种感官的参与，调动学生强烈的学习欲望，激发动机和兴趣。同时，形象直观能突破视觉的限制，多角度地观察对象，并能够突出要点，有助于概念的理解和方法的掌握，从而突破难点。这样较实物模型演示，更能增强学生的空间想象力，更能提高学习效率。
2.创设逼真情境，提高学习兴趣，激发学生的思维活动。思维是人脑对客观现实的概括和间接的反映，思维活动是在感知的基础上产生和发展的，感性认识是思维活动的源泉和依据，而感性认识来自于情境。多媒体技术能够有效地创设逼真的情境，提供给学生情境化的学习活动，使课堂由静态的学习变为图文声像并茂的动态传播过程。通过一环扣一环问题的创设和层层深入的启发，使学生求知欲望由潜伏状态转入活跃状态，有力地调动了学生的思维积极性和主动性，开发学生的非智力因素，从而有助于学生智力的提高和发展。
3.引导学生主动参与学习，突破课堂教学难点，增大教学容量，提高了课堂教学质量。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆根据初中学生心理特征和思维发展的不平衡性，将数学课本中一些抽象的概念、复杂的变化过程、形态各异的运动，通过多媒体对课本、图形、图像、动态和声音等进行综合处理与控制，直接展现在学生面前，调动了学生的眼、耳、脑等器官，让他们兴奋起来，创造了一个使学生积极参与、乐于探索的情境。在教学课件制作过程中我们注重利用图形、音乐和动画等多种信息来补充刺激学生的多种器官，使教学内容真实化、趣味化和多样化，有力地唤起学生的注意，调动起学生学习的积极性和学习兴趣。化抽象为具体，创设开放式的教学情景，有利于学生对知识的理解和掌握，也有利于培养创新精神和实践能力。
另外，运用多媒体教学能够增加课堂容量。大信息量、大容量，节约了空间和时间，提高了教学效率。教师可先在电脑上准备好上课要用的例题、习题、图形，甚至于一些解题步骤，以便上课时选用。在此过程中可以大量地节省时间，腾出更多的时间让学生思考与练习，教学中教师的精讲与学生的多练，从而达到提高教学质量的目的。
二、合理运用多媒体进行辅助教学，提高数学课堂教学质量
1.注意数学课堂教学内容的选择性。多媒体作为先进的教学工具和教学手段，固然有其优点，但只有用到实处才能发挥出来，并非所有的数学教学内容都适合，在教学中必须针对数学教材自身特点和学生的认知规律合理选用。有些内容明明书本上有，老师还是用课件播放出来；有些书本上的例子设计得很好，老师非要从外面再去找。将教科书丢掉不用，不仅是资源的极大浪费、本末倒置，并且失去了培养学生自学习惯和自学能力的机会，毕竟后者才是学生受益终身的宝贵财富。
2.注意使用多媒体在数学课堂教学过程的适时性。在课堂教学中，并非整个教学过程都用多媒体就能收到好的教学效果，应该遵循因材施教的原则，把握好该用时才用，用得恰到好处。有的教师过分追求全程效果，整节课从头到尾都使用课件，电脑的播放替代了教师的讲解，教师成了放映员，学生成了观众。事实上，并不是每个教学环节都需要计算机辅助教学，常常只是在一节课的某个阶段才使用电教手段。因此教师课前要周密思考，哪些内容、哪几个环节运用最适宜、最有效。一般来说，教材中难以用言语表达，学生缺少感性认识而难以领悟，而现场演示条件不足时，利用多媒体演示才能起到画龙点睛的作用，以激发学生的思维。
3.以人为本，把学生放在主体位置上。使用多媒体技术辅助教学时，应该立足“以人为本”的原则，把学改变为教师讲为主，学生被动接受的“应试教学”，着重于学生分析问题、解决问题能力的培养，让学生在新的技术帮助下，抓住重点，掌握难点。课件制作要结合学生心理特点，以有利于教师的教学和学生的学习为准则。充分运用多媒体技术的优势，创造教学情景，将抽象化直观、静态化动态，化繁为简，化难为易，使教师从大量的解释、说明中解脱出来，着重引导学生把注意力集中在过程及应予以突出的重点上。
多媒体教学的优点很多，利用好这些现代化教学设备和先进教学形式，会优化课堂教学，提高质量。但如果不了解现代化电教手段的使用规律，使用不当，违背了教学规律，就会事倍功半。因而只有合理运用，做好各种教学媒体的有机结合，才能更好地发挥它们的优势，更好地为教学服务。
论文作者:张磊
论文发表刊物:《中小学教育》2018年第313期
论文发表时间:2018/3/26
标签：学生论文; 多媒体论文; 教师论文; 数学论文; 课堂论文; 情境论文; 思维论文; 《中小学教育》2018年第313期论文;