〔摘要〕初中物理是一门重要的自然 学科。在教学中我们应积极培养学生的抽象 思维，因为抽象思维是思维发展的最高阶 段，培养学生的抽象思维对学生今后发展很 重要。因此，教师要从教材的安排上，物理教 法上抓好学生抽象思维的培养。
〔关键词〕初中物理发展生理教 材教法
智力的核心是思维的能力，表现在思维 的重要形态则是抽象思维。从思维发展的规 律上来看，抽象思维是思维发展的最高阶 段。作为初中学习物理，由于他们过去接触 的是直观、感性的东西多，要培养学生学习 物理的能力，必须结合教材，灵活施教，把学 生的经验性思维逐步引导上抽象性思维方 面去。通过培养学生的抽象性思维，才能真 正提高学习水平。
1 培养初中生的抽象思维对学生今后发展 很重要
就初中学生学习物理而言，这是培养学 生抽象思维的最好阶段。人一生的学习与工 作，不能仅仅停留在经验思维阶段，应逐步 过度到抽象思维阶段。对学生无论是现在学 习、今后参加工作都有重要的意义。物理是 一门严密的、有着公理化逻辑思维的科学功 课。初中学生在小学阶段往往接触的经验思 维、直观思维。现在的初中学生，从心理上， 在“信息网络”的影响下，逐步走向发展与成 熟，初中学生具有可塑性，这就意味着我们 对初中生开展抽象思维训练具有成功的条 件。再次，从初中学生年龄上看，他们大都是 12 岁至15 岁之间，已经完成人脑总量95% 的发育过程，已经有了相当的物质基础，他 们已经从经验直观性思维向抽象性思维方 面转化，具备了一定的抽象思维基础。初中 学生在文学、语言、历史、地理、生物、数学方 面已经具备了一定的基础知识，为发展和培 养抽象思维准备了条件。所以，我们在初中 物理教学中要抓着良好的时机，努力培养好 学生的抽象思维。
物理教师之责任是通过一系列的教学 过程，充分利用好教材，采用灵活而适用的 教学方法，依据学生的认识心理，激发学生 的学习欲望，形成学生学习思考及思维发展 的内部矛盾，通过有效的教学训练过程，让 其学生的思维发展由量变到质变。在物理教 学中，我们应该看到：教与学，物理实验从观 察，再到亲自动手总是相互有机联系着的， 抽象思维不是短时间内可以培养起来的，而 是应该让学生从领会到掌握作为中间的环 节。而抽象思维必须在理解与运用之中才能 发展。在教学之中，教师要巧用教学方法，引 导学生积极开展有针对性的物理训练，在训 练中促进学生智力与思维不断的发展，由量 变到质变。以现代教育学、心理学作为理论 指导，结合物理教材、物理练习及训练，建立 起一系列测试、评价，在反馈教学中，不断地 探索培养学生抽象思维的最佳途径。
2 依托物理教材，开展思维训练
2.1 应该结合教材，建好初中物理的整体 及逻辑结构。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆依据系统论，建立好各个部分 结构及子系统；同时让各个章、节与学生思 维培养相适应。
2.2 建立好物理实验系统，让初中学生通 过实验，培养学生的抽象思维。克服学生旧 有观念的认识，认为物理实验只不过是动一 动手，参加一些实践的片面认识。通过一系 列的物理实验，让学生从单纯的感性实践思 维上升到理念认识，进一步上升到抽象思维 的认识。同时，要让学生认识到：现代物理教 学实验需要依据科学理念的指导，需要依靠 抽象思维来加以分析，才能真正提高物理实 验的实效。
2.3 加强物理科学史的教育，培养好学生 物理的抽象思维。我们应该知道，从物理科 学史来看，物理的“知识结构”是伴随着科学 发展，伴随着人们对物理概念的一步一步深 入理解而加强科学认识的。“知识结构”并不 是一尘不变的，要让初中学生通过物理科学 史的学习，认识“物理知识结构”就是从实 验———理论（抽象）———再到实验———再到 理论（抽象）的科学发展史，让学生受到生动 的抽象思维教育。
3 改革物理教学教法，培养学生的抽象思 维能力
3.1 教师要结合课堂教学，结合物理实验， 转变观念，改革物理教学教法，立足于培养 学生抽象思维的角度，结合初中物理教学的 目标性、方向性，切实让学生感知物理知识 学习的整个过程，物理思维形成的整个过 程，切实了解形成思维的方法与规律，让学 生在物理学习中，学习主动，学习自觉，自觉 地以抽象思维总结学习经验，开展初中物理 学习。
3.2 结合认知心理学，指导学生认识物理 学习其实质就是对旧有物理知识的一种“同 化”及“顺应”学习的过程。其物理学习的主 要性质就是“意义上的学习”，就是我们的初 中学生在一定有利的条件之下，通过那些物 理符号、公式、定律学习知识，将知识融会贯 通，发展了自己的智力，在自觉与不自觉中 培养了自己的抽象思维能力。在素质背景下 的物理教学应该结合“合作探究式”学习，由 平面性的思维式学习转入立体式的抽象性 思维学习。因为“合作探究式”学习打破了封 闭、单一、平面式的学习，实行的是开放、合 作、立体式的学习，这种学习很有效地培养 了学生的抽象思维。
3.3 积极开展好物理教学的第二课堂活 动，让学生的抽象思维在第二课堂物理活动 中得到发展和升华。物理课的第二课堂活动 是学生物理学习的延伸与有益的补充，是由 直觉思维到创新思维培养与发展的过程。学 生在第二课堂的物理学习过程中，或者开展 物理课外阅读，或者开展小实验、小创作、撰 写科技小论文。学生的物理学习、实践活动 必然丰富他们的抽象思维，进而提升学生抽 象思维的水平与质量。
综上所论，在初中物理教学中，培养学 生的抽象思维是物理教学的一个重要教学 任务。物理教师一定要明确培养学生抽象思 维的重要意义，结合物理教材，结合改革教 学教法，才能有效地提高学生的抽象思维能 力。
参考文献
1 胡万达.初中物理教学改革与探索.物理 教学，2012
2 周平华.培养抽象思维是物理教学的重要 任务.现代教育，2011
作者单位：四川乐山实验中学
论文作者:杨利
论文发表刊物:《教育研究教研版》2014年1月供稿
论文发表时间:2014-3-4
标签：抽象思维论文; 物理论文; 学生论文; 思维论文; 初中论文; 培养学生论文; 抽象论文; 《教育研究教研版》2014年1月供稿论文;