山东省青岛市莱西市沽河街道办事处孙受小学 266605
爱因斯坦说过：提出一个问题往往比解答一个问题更重要。现代心理学研究认为：疑问是思维的导火索。同样，在小学语文教学中，质疑能力也是学生应具备的基本学习素养，对培养学生自我学习能力、启发智力、提高学习兴趣具有重要作用。那么，在小学语文教学中怎样培养学生的质疑能力呢？
一、激发学生质疑兴趣，让学生“愿问”
小学生年龄小，知识储量少，表达和理解水平低，提出的问题往往没有目的性，随意性很大。因此，我们要本着让学生“跳起来摘果子”的原则，尽量靠近学生的思维路线，结合教材特点，在关键处恰到好处地制造悬念，留出一定的思维空间，任学生自由想象，进而产生疑问。
如《乌鸦喝水》这一课，讲了乌鸦把小石子一个一个放进瓶子里使水位升高从而喝到了水。讲读时，我首先引导学生理解乌鸦口渴了，但它找到的瓶子口小、身高、水少，怎么也喝不到水。在此基础上，我打破常规教法，带学生学习最后一节，学生惊喜地发现乌鸦居然喝到了水。至此，学生几乎不约而同地在心里画了一个大问号：它是怎样办到的呢？学生急不可耐地阅读了课文的中间部分之后才恍然大悟。这时，有同学又产生了新的疑问：为什么把小石子放进瓶子里，里面的水就慢慢升高了呢？通过实验和讨论，学生明白了原来是小石子占据了水的位置，瓶子的四周有玻璃挡着，水只能向上移动，水位就升高了。教学的重难点在悬念中解决了，学生们对这只聪明的乌鸦留下了深刻的印象。
二、教给学生质疑方法，让学生“善问”
教学过程中教师应充分发挥自己的主导作用，帮助学生学会怎样问有质量的问题，有意识地建立一种“提问”的课堂气氛。对学生提出的五花八门的问题，教师应进行适度的调控，把矛盾集中，使学生散落在教材不同“角落”的注意力集中到一个问题上来，展开讨论。
1.课前预习，布置提问。
往课前安排学生预习新课，不外乎要求学生自己认读生字，查查字典理解词意，读几遍课文。而上学期一开学，我就要求学生将预习的重点放在提问上，每次在预习中能提出三至五个问题。这样，学生不得不开动脑筋质疑。提出问题的过程实际上是一项重要的思维活动，学生必须在熟悉课文内容、钻研字词句的基础上才能提出问题。长此以往，学生好问的良好预习习惯就会养成，进而提高质疑能力。
2.注重讲评，提高质量。
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学生提出问题后，教师必须舍得花时间、花精力，仔细批阅，觉得哪一个问题提得不错，就在一旁注上一个小五角星，并将这些问题记录在提问纸上布置在提问栏里。每过一段时间，看看谁提的问题最多，谁就当选为“提问大王”。如教学《拾贝壳》一课时，为了体会词语运用的正确性，我通过比较的方法，让孩子们区别“拾”与“捡”的词意。通过两个动作的演示，学生对这两个字的理解更清晰了。忽然，有一个学生举手问：“课题为什么用‘拾贝壳’，而不用‘捡贝壳’？”这是我在备课中忽略的内容，但学生一问，倒引起了我的重视。我知道，词句的训练要从理解内容入手，在理解课文语句的过程中进行。
3.读思质疑，培养能力。
在学习课文内容的过程中，教师要通过问题情境，不断设置悬念，积极引导学生提出问题，在提出一个又一个问题之后，让学生自己读，在一遍又一遍“读”的过程中自发地分析问题、解决问题。
如教学《聪明的华佗》第四节中，学生在小组内通过自学讨论提出了许多问题：华佗为什么要两只手各拿一把嫩草？华佗为什么拿着青草在两只羊面前晃动？学生通过交流弄明白了，有的说：“华佗采鲜嫩的青草是因为鲜嫩的草是羊最爱吃的，羊吃了嫩草就不会再打架了，这样就把羊分开了，说明华佗很聪明。”有的说：“华佗拿着青草在羊面前晃动是因为能引起羊的注意，也就不会打架了。”随后，我进一步把质疑问难引向深入，激发学生深入思考：华佗在羊面前晃动青草仅仅是引起羊的注意吗？随着讨论的深入，同学们越发觉得华佗想出的是一个好办法，他真是一个聪明的孩子。学生通过质疑问难的训练，既加深了对课文的理解，又发展了学生的抽象思维。
三、抓住质疑时机，让学生“好问”
方法的传授固然很重要，但能力的培养更离不开扎实有效的训练。因为任何本领都是“练”出来的，而不是训出来的，质疑能力也是如此。因此，我们要抓住一切有利时机，使质疑训练落到实处。
1.每日一问
要求学生在课外学习时，坚持每天提一个有思考价值的问题，写在自己的笔记本上，教师要及时检查讲评。
2.及时解疑
帮助学生质疑解疑，是我们每个教师的职责。在这个环节中，教师要伺机诱导，授之以法，使学生自解其难，变“有疑”为“无疑”，从而提高质疑兴趣和质疑技巧。
3.开展比赛
给同一文章，让学生读后质疑，在相同的时间里，比比谁提的问题多、谁的问题切中了要害，并要求学生自问自答，说出思考过程。教师要及时进行评议，让学生从中获得成功的喜悦，养成好问多思的习惯。
总之，让学生“愿问”“善问”“好问”，是我们培养学生质疑能力的重要方法和追求的目标。学生爱动脑、爱思考的习惯一旦养成，将终生受益。
论文作者:李英
论文发表刊物:《中小学教育》2018年第315期
论文发表时间:2018/3/28
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