赵玉清 青海省大通县园林小学 810100
摘要：教学练习设计是实施素质教育的主要手段，练习是课堂教学的有机组成部分，其质量直接影响到教育教学的效果。练习的有效性能使学生快速、深刻地巩固课堂知识，同时还能发展学生的思维，培养学生的综合能力。
关键词：小学数学;练习;思维能力;实践能力
中图分类号：G633.67文献标识码：A文章编号：ISSN1672-6715（2018）12-071-01
一、趣味练习，吸引注意力
兴趣是推动学生学习的内部驱动力。学生一旦对学习产生了兴趣，就会在大脑中产生活跃的状态，引发积极的思维，数学练习的设计要考虑到学生们好奇的心理，设计一些新颖、生动有趣的练习。如竞赛类的，游戏类、故事类等。这些练习的设计能够吸引学生们的注意力，从而避免单调、死板、重复的练习模式，激发学生的求学欲望，培养学生做练习的兴趣，使得他们能够在轻松愉快的练习题中完成作业，在富有趣味的语境中学习数学知识。
俗话说的好:兴趣是最好的老师。低年级数学练习的设计应该充满童趣，在练习的选取和设计上要从学生感兴趣的事例、实物、图形入手，创设生动有趣的情景题目;合理利用好一张图画、一段游戏、一个童话故事，并将这些很好的糅合在一起，调动学生们的思考兴趣。
现在许多学校都开始使用多媒体教学，在练习题的设计上应有意识地将信息技术与数学知识结合，用色彩鲜艳、样式新颖的课件来安排练习，用学生喜爱的动画将整节课的练习内容有机的联系在一起，变成一个完整的活动过程。如:在设计长度计量单位等题目的时候，可以用多媒体展现大桥、长江、小河以及各种实物，让学生选择合适的数字填写，形成视觉上的参照，这样学生就能更加深刻地理解“单位”的内涵，从而有效地激发了学生的学习兴趣，提高了练习的质量和效率。
二、联系生活，注重应用性
数学源于生活，又高于生活。数学练习的设计一定要贴近学生熟悉的现实生活，让生活和数学的学习联系于一体，让学生们感受到生活中处处有数学，而且使他们在生活中看到一些事物时，能学着用数学的思维解决实际问题。这样一来，学生便会觉得学习数学有乐趣而且是有用的，他们将对学习数学产生更浓厚的兴趣。
如在学习《千克和克的认识》后，可以布置作业，让学生回家称量家中物品的重量:一袋洗衣粉、一个鸡蛋、一袋水果、一只鸡……;学了《面积单位》后，可以让学生选择合适的测量工具计算家中房间、桌子的面积等;学习《统计》后可以让学生在放学的路上计算路边或小区内停放的车辆数量;在学习了米、厘米以及如何进行测量之后，可以让学生测量身高、教室门的宽度以及窗户的宽度等，加深学生对厘米和米的理解，巩固用刻度尺测量物体长度的方法。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆同时，也能使学生获得日常生活中一些常见物体的大小数据。
这样的练习设计，不仅来源于学生的生活现实，学生感兴趣，而且可以使学生知道数学知识来源于生活也能应用于生活，能够引导学生从课堂走向社会，变枯燥乏味的数字教学和知识为生活中看得见、摸得着的学习体验，使学生感受到数学的独特魅力，培养学生应用数学的意识及运用知识解决实际问题的能力。
三、立足课本，兼顾开放性
新课程理念强调“人人都获得必需的数学”，这说明数学是一门基础性的学科。由于小学数学中的概念、性质等是与小学生实际思维能力情况相适应的基础性知识，因此我们在设计练习时要力求把握基础，使练习有助于学生对基础知识的认识和理解。
在巩固基础知识的同时，还要突出练习设计的开放性。数学作为一门思维性极强的基础学科，在培养学生的创新思维方面有其得天独厚的条件，而开放性的习题设计可充分激发学生的创造潜能，尤其对学生思维变通性、创造性的训练提出了更多的可能性。所以在设计练习时，要有意识地设计一些能开拓学生思路的、有利于学生自主探索的开放性练习。这样有利于不同水平的学生都能展开发散思维，有利于培养学生的推理能力和创新意识。
在设计练习时，可以设计题目相同，但答案多解的习题;可以设计一个问题、多个方法解决的练习等。如在《圆柱体积练习课》中，要求学生将一个直径8厘米，高15厘米的圆柱形糖果盒放在一长方形大纸箱中进行包装，问如何摆放可以使得放的糖果盒最多，以及求包装盒的最小容积等。这样的习题可以引导学生从多方面、多角度去思考一个问题，令学生能够灵活运用所学的知识解决问题，激发他们创造性的思维。
四、围绕典型，注意层次性
练习设计要考虑到小学生好动和自制能力不强的特点，练习题设计应少而精。这就要求我们设计的练习题要具备典型性，既能使课堂知识得到集中体现又能通过设计的练习题巩固知识、拓展思维。在练习题的选择和设计上，应该改变学生单纯依赖模仿与记忆学习数学的学习方式，设计具有典型的但又具有发展的习题。这样才有利于学生主观能动性的发挥，有利于促进学生独立思考、自主探究能力和思维能力的提高，才能把学生从大量的题海中解放出来，减轻他们的负担，从而达到全面发展的目的。
总之，练习是一种有目的、有计划、有步骤的教学训练活动，是学生掌握知识、发展智力、培养能力、养成良好学习习惯的重要手段;也是教师掌握教学情况，反馈所授知识的重要措施。小学低年级数学练习有效设计的方法还有很多，但万变不离其宗。练习的设计要在紧扣教学目标和书本的基础上，精心设计有利于培养学生兴趣，应用性、开放性、典型性和层次性相结合的、接近生活的练习，这样才有助于减轻学生负担，提高教学的效率，培养学生创新精神和实践能力。从而，也能够真正达到有效设计为有效教学服务这一根本目的。我们的老师应该用生活设计练习，用具有针对性和实践应用性的题目来实施练习，既要关注学生知识技能的掌握，更要关注学生思维能力、情感态度与价值观的培养，让数学练习真正贴近生活、贴近学生，使小学低年级的数学练习设计迸发出新的、更大的活力。
论文作者:赵玉清
论文发表刊物:《基础教育课程》2018年12月24期
论文发表时间:2018/12/26
标签：学生论文; 数学论文; 培养学生论文; 练习题论文; 知识论文; 思维论文; 开放性论文; 《基础教育课程》2018年12月24期论文;