（浙江省绍兴市柯桥区华舍有春幼儿园，312000）
摘要：幼儿在种植活动中能满足自己的兴趣，找到适合自己的学习方式。因此，我们尝试以种植活动为载体，有效促进幼儿多元发展。我园开展种植活动“玉米的一生”，极大促进了幼儿的身心发展。
关键词：种植活动；玉米；幼儿；身心发展
虽然我们幼儿园是一所农村园，但我园的孩子对种植活动还是很陌生的。因为，每个孩子都是家长的心肝宝贝，谁也不愿意把自己的孩子在田野里弄脏，更不会让自己的孩子吃苦。为此，我园开展的种植活动给孩子带来了无限的乐趣，而且还帮他们弥补了这方面的知识[1]。
一、玉米的播种的过程
1、让孩子在探索中得出结论
种植活动“玉米的一生”活动伊始，孩子们对玉米该如何播种具有极大的好奇，对此笔者鼓励孩子提出问题，因为孩子想问、想知道，才能保证种植活动能够顺利进行。孩子们提出的问题包括“玉米种子在水里能不能生长？”、“玉米苗是不是从泥土里长出来的？”、“把种子丢进沙坑里能不能发芽？”等。针对孩子提出的这些问题，笔者并没有直接给出答案，而是指导孩子通过实际行动去验证这些想法能不能实现。
笔者为孩子们发放了一些纸杯与玉米种子，孩子们有的在里面装黄沙、有的在里面接水、有的在里面装泥土，然后将玉米种子小心翼翼地放进去，再将纸杯放在能充分接受日照，且温度适宜的阳光大棚里。大约7天左右后，装有泥土的纸杯里已经萌生绿意，装有黄沙与水的纸杯里还没有变化，这段时间里孩子们每天都检查装有黄沙与水的纸杯里的种子变化情况，希望它们能够发芽，但是直到装有水的杯子里的种子开始腐烂，装有黄沙的杯子里的种子也没有发芽，孩子们才确定了黄沙与水并不适合玉米生长。
2、笔者的反思
播种过程中，教师需要正确看待孩子提出的各种疑问，并恰当引导孩子进行猜想，当孩子提出不同的种植方法后，放手鼓励孩子按照自己的想法自行进行对比种植，在这样的过程中，孩子不仅知道了“适宜玉米生长的环境”的答案，还通过实验认证了这个答案，在这样的种植过程中，孩子们经历了选种到亲自种植的过程，体验到了种植的乐趣[2]。
种植活动的目的在于给予孩子劳动上的启蒙，同时陶冶孩子的性情、开发孩子智力、培养孩子兴趣并培养孩子热爱劳动的良好习惯，而不是为了种植。孩子园的玉米种植活动不是标准种植，不强调教导孩子该如何种植玉米，因此允许孩子提出问题并通过自己的实际行动证明自己的想法是否正确，玉米种植活动完全允许类似的失误种植，孩子通过这样的失误种植过程才会去验证、尝试自己的猜想，这对培养孩子的质疑精神、探索精神以及科研精神都是非常重要的。
二、玉米的移栽
1、指导孩子们询问家长玉米移栽注意事项
原本种植在纸杯里的玉米苗经过三周左右的生长，已经开始茁壮成长，叶子不仅变得更宽、更长，叶子的数量也不断增多，原本一个个紧紧靠在一起的纸杯已经完全被一片绿叶覆盖，孩子们已经看不到哪个是自己的玉米了，况且这样对玉米的继续成长也是不利的，此时笔者告诉孩子们已经可以开始移栽玉米了。
晨间谈话的过程中，笔者告诉孩子们玉米生长的现状，告诉孩子们为了玉米的健康成长，现在需要移栽玉米，孩子们对此显得兴致勃勃。但是，该如何移栽玉米呢？笔者要求孩子们回去询问家长玉米移栽时的注意事项，孩子们通过询问家长了解到了移栽时需要注意控制两株玉米苗之间的距离、移栽时需要用到的工具、移栽之后需要及时浇水等要点，家长们也采用树枝、小木棒、绳子以及布条等非常直观的方式告诉孩子们移栽时的间距控制方法。孩子们充分使用家长提供的这些工具先测量，选取合适的种植地点后，给玉米搬了一次家并浇了水。
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2、笔者的反思
孩子们解决问题是按照发现问题→讨论问题→解决问题完成的，在这样的一个过程中孩子们能获得较为丰富的感性经验。笔者鼓励孩子们对已经发现的问题进行探讨，随后提问孩子们玉米移栽过程中需要控制多大的距离才能取得最好的效果，通过提出这个具有深度探究意义的问题，激发孩子进行更深入的学习。孩子们通过集体讨论、询问家长的过程，采用了灵活的方式获得问题的答案从而解决问题。
当孩子们自行移栽玉米时，需要自行操作工具，通过树枝、绳子、布条等方式展开距离的测量，这能够帮助孩子们掌握并运用测量技巧以完成任务。通过实践活动，孩子们亲历探究问题，并发现了科学活动的乐趣，不仅享受了整个探究过程，也提升了自己的探索能力。
三、玉米的成长过程
1、玉米的成长
玉米移栽后的成长势头更猛，给孩子们带来了更多的惊喜，孩子们采用绳子、长积木、尺子等工具对玉米的高度进行测量，也用绳子围住玉米杆测量直径，有的数着自己的玉米又长出了多少新叶子，有的则通过绘画、文字的方式记录自己的发现。通过自己的观察记录与小伙伴之间的交流，孩子们找到了大家公认的“玉米之王”，发现了玉米的根是红色的，能够像爪子一样紧紧抓住泥土；发现了玉米秆顶部的花絮像芦苇一样，风一吹就会飘走；发现玉米苗的中部开始出现了小小的玉米苞，并开始慢慢长大；发现了玉米苞上端开始长出“头发”，“头发”的颜色则从淡黄色变成彩虹色，变成紫色，最后又变成咖啡色并逐渐枯萎，而玉米苞则变得越来越大……这些变化过程令孩子们感到新奇，每次发现玉米出现了新的变化，孩子们都会详细地记录，与同伴分享。
2、笔者的反思
玉米的生长过程中，教师需要指导孩子们重点记录、观察玉米的变化情况。玉米的生长国车给中发生了许多变化，对孩子来说，这些变化是自己没有见过的，教师需要鼓励孩子记录这些变化，通过写写画画的方式记录变化并鼓励孩子们分享自己的记录，这样的观察记录才不会是为了观察而观察、为了记录而记录，才能有意义[3]。
四、玉米的收获
1、收获玉米
终于到了收获的季节，玉米棒一直都吸引着孩子们的注意力，于是笔者选取一个晴朗的午后，为孩子们分配了手套，开始集体掰玉米。孩子们拿着玉米棒又开始了比较：一个玉米棒上能有多少玉米粒？谁的玉米棒更大？我的玉米棒是黄色的，你的玉米棒是什么颜色的？为什么有的玉米棒上有白色与紫色两种颜色？孩子们提出了一系列的问题，但是在玉米的种植过程中，孩子们已经培养出了自己解决问题的能力，此刻孩子们都沉浸在收获玉米的喜悦中。
2、笔者的反思
丰收是最令人感到喜悦的，孩子们经过长期的照料与观察，终于感受到了收获的快乐，收获过程中也发现了诸多问题，玉米的颜色、大小、多少等都将成为下一步的探索方向，而在这样的探索过程中也许将会出现一个又一个出色的探索活动，而我们教师需要做的，就是给予孩子引导、鼓励以及支持，促使孩子们通过不断的行动与探索充分发展。
结束语
种植活动中，教师要不怕幼儿失败，要有反复提供材料的思想准备，敢于让幼儿尝试、探索，让每一个幼儿在每一次种植探索活动中都有所发现，都有成功的体验，从而促进他们的发展，体会种植活动中带来的成功和成长的快乐。
参考文献
[1]唐玮.例谈种植活动中幼儿综合能力的发展[J].考试周刊,2018(80):191.
[2]王易香.我的种植园我做主——大班幼儿亲历性种植课程的实践与反思[J].教育界,2018(08):16-17+36.
[3]陈洪.幼儿园种植活动中的合作意识探讨[J].时代教育,2018(14):208.
论文作者:洪陈荧
论文发表刊物:《知识-力量》2019年2月下
论文发表时间:2018/12/19
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