永州职业技术学院 湖南 永州 425000
摘 要：供给侧结构性改革是我国提出的一项提高供给质量、扩大产业化发展、提升人们生活质量以及国家经济发展的重要决策。其中高职教育是我国进行人才培养、提高人才质量、促进我国专业人才输送的重要部门，其人才输送的质量以及专业技能水平是否符合我国供给侧的需求，一直以来都是人们关注的核心内容。本文将通过不同的方面，对我国高职供给侧人才的培养质量进行详细的分析和研究，以保证我国专业人才的输送能力，为促进我国经济建设和科学技术的发展奠定基础。
一、进行高职供给侧人才培养质量改革的原因
经国家会议决定，将供给侧改革作为我国经济发展策略的重点内容，在进行经济发展建设的同时，又能扩大我国的内外需求能力。同时有效地开展供给侧改革制度是促进我国经济效益提升、产能提升的有效途径，通过供给侧结构性改革，还可以更好地满足国民的需求，加强我国工业生产的效率。
另外，根据我国相关条文中的注明，我国也在不断地加强人才的培训工作，以此来解决企业发展过程中专业人才缺失的情况。这些条文的规定，在一定程度上也在适应我国供给侧改革的发展，同时也是促进我国教育行业向前迈进的一个重要举措。通过我国供给侧改革的制定和实施，使得相关地区也在逐渐地加强对专业人才的培养力度，使其可以适应社会发展的需求，促进我国工业生产的快速发展，提升我国的经济效益。基于此，在供给侧改革的影响下，加强我国高职人才的培养质量是现今社会发展的重要环节。
二、进行高职供给侧人才培养质量改革的重要作用
1.提升高职人才培养质量是我国供给侧改革过程中教育行业发展的重要内容。
结合现阶段我国的实际情况来看，我国高职院校有近1300多所，占普通高校的一半左右。由此可以看出高职学校的教学质量对我国人才培养的重要作用，其关系到学员的专业技能水平以及家庭和用人单位的切身利益。所以，加强高职学校的教学质量，是提升我国专业人才质量的基础，同时也是符合现今社会发展需求的重要内容。
2.高职人才培养质量与供给侧改革的有效连接是促进我国高校发展的关键。
我国高职教育发展的时间比较短，现阶段社会的认可能力还不是很高，再加上其缺乏完善的教学体系，教学的质量也无法与普通高校相比，对学生的就业率就产生了一定的影响，最终导致高职学校的生存和发展存在严重的问题。其实，高职学校中学生的就业能力以及社会给予的好评是保证高职学校招生工作以及推动后续发展的关键。如果其就业率较低，且专业能力水平不强，很可能会导致学校口碑变差，从而影响实际的招生效果，导致学校后续的经营出现问题。因此，在高职教育中，一样要进行合理的改革和创新，对其教学中存在的问题进行合理的解决。加强对学生专业技能的培训和实践能力，注重其综合素质的培养，使其满足我国经济建设发展的需求。
3.高职人才培养质量与供给侧改革相融合可以有效的提升区域经济的发展。
在高职学校中，应将供给侧改革的内容合理地融入到教学工作中来，在提升学生专业技能水平的基础上改善其就业情况，进而为区域的经济发展做出突出贡献。优秀的人才可以给企业注入新鲜的血液，利用学校所学的先进的学习手段、学习方法，影响企业的创新能力，给企业带来新的活力，使企业有一种积极向上、刻苦钻研的精神。在实际的生产过程中，将所学的知识与实际的工作进行紧密的结合，同时不断地创新新工艺、新技术以及新的管理模式，来提升企业的市场竞争力，促进企业的进一步发展。
三、高职供给侧人才培养质量改革的方式
供给侧结构性改革已经成为我国现今发展的主要趋势，很多的行业都在向着供给侧改革的目标迈进，高职院校自然也不例外。将供给侧改革应用到实际的教学过程中，不仅可以提升学校的教学质量，增加学生的就业率，还可以提高学校为学生服务的热情，推动我国教学质量的变革和创新，使其与现今社会的发展趋势进行有效的融合，从而降低我国专业技能人才缺失的现象。
1.高职院校专业划分和人才的培养质量要与供给侧改革保持统一性。
高职院校在进行专业规划时，要结合市场发展的需求进行合理的规划工作。将需求方和供应方保持在一条水平线上，从而使培训的内容与经济的发展需求有效的融合在一起；将培训的专业内容合理的应用到我国的经济建设中来；将指导专业建设与结构优化应用到提高人才培养质量上来。
2.培养质量的改革重点。
此处我们就以机械专业的内容为例进行阐述。该专业在规划时，将原有的8个子专业缩减为6个，主要包括机械设计与制造专业、模具设计与制造专业、机械制造及自动化专业等，撤销计算机辅助设计与制造专业、激光加工技术专业。这既体现了产业的转型升级，适应了新技术，同时也减少了学生在毕业后与社会脱节的情况。一定程度上也提升了高职院校的整体适应性，更好地满足社会发展的需求。另外，通过供给侧改革还对高职院校的教学模式进行了重新优化和更新，为我国复合型人才的输送奠定了坚实的基础。
3.加强课程体系的构建，使其与供给侧改革紧密联系在一起。
高职院校开展教学工作离不开课程体系的构建工作，其不仅可以对学校的状况进行合理的定位，同时还可以给学生选择的权利，促进其专业技能的学习。通过课程内容以及专业的细致构建，可以加强高职院校在人才培养上的水平，实现学生的全面发展，提升人才的输送质量。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆在课程体系的构建过程中，要结合市场岗位的需求情况，进行合理的规划和配置工作，对课程内容进行合理的优化工作，并坚持适量、适度的原则，开展教学工作。同时在规划过程中，还应加强学生的实践和创新能力，更好地发挥其自身的潜能。
4.完善师资力量的构建工作，使其满足供给侧改革的要求。
首先，在进行人才培养的过程中，不能只关注于学生的学习情况，还应加强对师资力量的构建工作；不仅要提升老师自身的知识涵养以及素质能力，还要对教学的模式进行不断的优化和创新工作，使其与社会的发展可以有效地结合在一起。其次，管理人员还要树立正确的教学理念，帮助教师良好地完成教学任务。最后，在教学过程中，以专业教学能力和工程实践能力，即“双师”能力的提高为目标；以校企合作“项目驱动”为培养途径，对在职教师进行定期培训。同时还要建立完善的教师管理制度和考核，以提升教师自身的专业技能水平，为培养出专业性的人才奠定基础。另外提升教师的专业水平，也可以有效地提升教学的质量，加强高职院校在市场的竞争力，从而为我国教育工作的发展提供有力的技术支持。
5.加强实训实施以及场地的建设工作，是实现供给侧改革的基础。
地方经济的快速发展，提升了我国高职院校的发展水平，同时也加强了国家对高职院校的关注力度。资金的大规模投入，使得高职院校建立了很多教学、培训、科研、生产等专业性的校内外生产实训基地，从而做到资源的合理共享，为学生实习提供了良好的实践和训练场地。另外，实践基地的建设以及科学的管理，可以有效地将学生所学的知识进行实际操作，从而加深学生对知识的理解能力以及感悟能力，更加深刻地掌握所学到的内容。同时，也可以将学生自主创新的产品进行合理地加工制作，提升学生学习以及探索的热情。
6.完善考核制度，使其与供给侧改革相融合。
现今，我国很多的高职院校在对学生进行考核时，都是由学校设定相应的考核内容，这样不仅不能体现出学校的教学水平，也无法实际地检测学生学习的效果。即使在出题过程中，校方出比较专业的题型，但是由于缺乏专业思路，使得考题存在一定的片面性，不能找出专业的核心内容，从而影响最终的考核结果。因此，在考核过程中，首先，要结合所学知识的情况进行合理的考题选择工作，或者通过变更考核方式或者题量的多少来改变考核的模式；同时在考核过程中，还应将笔试、实操以及面试三者有机地融合在一起，将理论与实践进行有机地结合，从而全面地掌握学生的专业技术水平。除此之外，在最后的审查过程中，要秉持着公正、公平的态度进行合理地检查工作，保证考核的真实性和准确性。
7.高职人才培养模式要与供给侧改革相统一。
（1）要想提高教学质量，就要加强高职院校教学管理模式的发展。在实际的工作中，应结合区域地方的特色以及经济发展的趋势，进行管理模式的优化工作，从而提升教学的质量。
（2）高职院校的教学模式应与学生的具体情况进行结合，选择学生都可以接受的管理模式更容易开展教学工作。
（3）增加学生的动手能力，将所学知识与实际生活紧密联系在一起，提升学生的学习乐趣，促进其学习的动力。
（4）高职院校还应引进多媒体技术，将课本中比较单调的内容生动地展示在学生眼前，从而提高学生的理解能力和记忆能力。
8.完善管理机制，保证供给侧改革工作的有效实施。
在教学过程中，应摒除原有的灌入模式，激发学生自主学习的动力。利用有效的方式，勾起学生的好奇心，从而使其可以自己去发现问题、提出问题，并在老师的帮助下去解决问题，使学生可以充分地掌握所需的知识。另外，通过合理管理制度的建立，可以使教师掌握学生的具体况，从而正对学生的性格特征以及能力有针对性地制定相应的教学方式，以便于学生更好地进行专业技能的学习工作。
9.提升学生就业率，使其适应我国建设的需求。
高职院校的在教学过程中，不仅要加强教学的质量，还要提升学生的就业率，使其所学知识可以合理地应用到实际生产中来。在提升院校就业率时，主要通过就业质量、专业对口率、收入等三方面进行综合的考量。在实际的研究过程中发现，用人单位在进行人才的选拔时，首先考虑的是人员的专业能力水平，其次考虑的是团队合作以及自身的素质。因此学生在就业过程中，只要满足这些需求，再经过不断的努力，很短的时间内就可以进行提升。同时薪资待遇以及提升空间满足学生的需求，他们也会更加愿意在企业长久工作。
综上所述，高职供给侧人才培养的质量是进行我国教育行业改革和创新的依据，也是提高教学质量的关键，同时也是为我国输送更多专业型人才的重要组成部分。因此，要将供给侧改革与实际的教育工作有效地结合在一起，为我国培养出全能型、高素质的人才贡献力量。
参考文献
[1]王素艳 高职供给侧人才培养质量改革创新与实践研究[J].辽宁高职学报，2017，（04）。
[2]郑永进 徐建平 高职院校“政行企校”联合培养人才机制研究——以芜湖职业技术学院人才培养机制改革为例[J]. 中国高教研究，2015，（04）。
[3]祝木伟 张书 冷士良 “园校互动,校企一体”人才培养模式创新与实践[J].中国职业技术教育，2015，（15）。
[4]李明月 傅智端 吴树罡 刘光艳 王丽萍 李新 仝丙昌 万学军 孟学英 贾勇 “校政交互、多元共治”校企合作办学体制机制创新研究与实践[J].中国职业技术教育，2015，（29）。
论文作者:孙雁 孙玲怡
论文发表刊物:《教育学文摘》2018年6月总第267期
论文发表时间:2018/6/14
标签：我国论文; 高职论文; 质量论文; 人才培养论文; 学生论文; 过程中论文; 专业论文; 《教育学文摘》2018年6月总第267期论文;