家庭教育：不要回避‘性’问题，本文主要内容关键词为：家庭教育论文，此文献不代表本站观点，内容供学术参考，文章仅供参考阅读下载。
孩子是家庭成员中最活跃、最有生气，而且也是最能造就环境气氛的分子。孩子们从出生到独立生活，约有1／3～1／2的时光是在家庭里度过的。因此，家庭教育对孩子们的理想、情操、性格、爱好是起到关键性作用的，对事物的认知和所采取的态度，也和家庭的教育息息相关。父母对孩子所进行的家庭教育中，常常会遇到与“性”有关的一些问题。许多家长的做法是“绕道”而过，以为讲解这方面的疑问有失父母尊严或因此造成孩子性早熟（甚至以为会因此“教坏”了他们）。更为严重的是，以打骂的办法来制止孩子们不是出自坏意识的一些与性有关的行为，但其后果刚好适得其反。
正确的做法是：不要回避“性”问题。家长们应该根据孩子成长过程中的不同年龄阶段特有的性心理特点，结合日常有关事情，潜移默化地进行“性”的教育。
在儿童期，大多数的儿童常常会以不同的方式对性进行着体验。例如自我观察或自我触摸外生殖器，甚至观看和触摸其他同性或异性儿童的生殖器。有些儿童喜欢裸体或向异性小伙伴展示自己生殖器或进一步进行诸如性接触的游戏之类。性学家们认为，这一切都是成长过程中的正常现象。有人论证说，儿童期无论何种形式的性体验，其本身并无危害。但是，本来无害的东西，如果没有被正确引导，也可能成为有害的东西。例如，当父母发现孩子有上述这类性体验时，采取的是痛痛地打、恨恨地骂，把孩子的行为当作一种犯罪行为。然而，却又不向孩子们解释为什么不能这样做，此情此景，必然令孩子们惶惑不解。事过之后，儿童那特有的好奇心一定会被激发起来。他们总想要弄个明白：为何父母这么严厉？个中必有什么秘密？一连串的问题便会过早地进入他们那“童真”的脑海里，使这些小孩过早地去苦苦思考这类性问题，无形中促使了孩子性的“早熟”。波兰性心理学家依莫林斯基曾指出：父母如果对孩子的此类游戏总采取严厉惩罚和粗暴打骂的教育方法，其结果可使儿童发生性心理方面的创伤，并可使儿童日后形成对性生活的消极态度、性心理的障碍和对性生活的恐惧（由联想所引起的）。
在对孩子进行性教育的过程中，父母自身对性的态度是很重要的。必须提醒的是：随着生理的发育，不同年龄段有其不同特点的性心理现象是正常的；孩子们在性游戏中即使有性接触的动作也不必联想到成人的性交活动，因为从生理和心理上是不可能成为事实的，它与成人的性器官接触有着截然不同的本质区别；父母自己不要有性的害羞感。有人分析认为，之所以导致父母大恼大怒，是一种“性”的羞耻感造成的，不是父母为小孩的行为感到害羞，而是父母看到孩子的行为联想起自己而感到害羞。类似这种情况，父母最明智的态度是心平气和地引导他们做一些其他内容的游戏，并把注意力转移到其他方面，以免凡做游戏必有“性”的内容。另外，还应注意在这些游戏中有没有对其他人的强迫行为或过激做法，如果有，便应讲明道理予以制止。这时，道理应当讲透、态度应当严肃，并应让孩子真真正正认识错在何处，使其不会再有第二次的做法。
虽然在家庭教育中不应回避“性”的问题，这是指的一般问题，但有一个问题则应绝对列为“例外”。这里指的是，父母的性生活过程应严格地回避着孩子。因为如果被孩子窥视到，对其性心理发展将会产生非常不良影响的。学者们指出，小孩长至一岁半后，父母就要特别注意这一问题，不但不能让孩子看到，也不能让孩子听到声音。有人描述其恶果：被声音所唤起和吸引的儿童观看到父母的性活动时充满着恐怖感，他看到的是：父母彼此间在撕打，似乎一个想把另一个压死、打死。从而产生了震惊、恐惧、紧张、愤恨等非常复杂的情感。有时候，孩子边慌张地哭喊着边企图制止父母的性交活动。这种体验，对孩子是极其深刻的。
在观看到父母性交之后，孩子可能会发生某些变化：当看到父母间似乎谁要压死谁、打死谁时，他会产生一种孤独感和遗弃感，自己会有一种无助的空虚感。在这之后，小孩可以变得不听话、虚伪、行为诡秘、富挑衅性；也有可能变得过分顺从、胆怯；也有可能出现排尿障碍、甚至害怕上厕所（在意识里，生殖器的意义已变成性交器官而不是原来所认识的排尿器官了）；也有部分开始模仿父母的动作、姿势，并以此作为与其他儿童进行性游戏的内容。而被认为最严重的后果是：一些儿童患上了种神经官能症：恐怖症状、抽搐、口吃，以及出现一些目的在保护母亲安全的自发动作。
如果父母已经发现孩子看到自己的性行为时应怎么办好呢？专家们认为，明智的做法是当场安慰他。切不可向孩子质问，并且非问个水落石出不可：你究竟看到了什么没有？父母对年龄较小的孩子可以解释为这是爸妈在“做游戏”，但不要乱说是在打架；对年龄较大的孩子可以不立即进行解释，但应在近期内进行性的知识教育，并指出要维护父母的隐私。努力分散其对“性”的关注，尽量做到勿重复出现偷窥。