广西贺州市昭平县昭平镇中心小学 546899
摘 要：本文主要围绕情感教学法的意义、目前我国小学情感教学法应用现状进行分析，探讨完善小学语文情感教学法的有效途径，从而为我国的教育工作者提供一定的理论参考，促进我国教育事业的不断发展。
关键词：小学语文 情感 教学
一、情感教学法的意义
1.有利于新型师生关系的构建。在以往的小学语文教学过程中，不少语文教师受到传统教育观念的束缚，在教学的时候与学生保持着较远的心理距离。这种“尊师重道”的教学理念尽管能够保持教师群体的职业权威性，但是久而久之会与学生产生隔阂。不少学生在学习过程中遇到了相应的问题，却没有足够的勇气请教老师，逐渐问题越来越多，成绩难以提升。这种现象在我国各类学校中普遍存在。通过开展情感教学法，能够拉近教师与学生之间的心理距离，为学生提供更加容易接受的帮助和指导，构建一种良好的师生关系，使得学生能够与教师进行积极的沟通交流，及时解决自己生活和学习中的烦恼，促进学生健康快乐地成长。
2.有利于提升学生的人文素养。小学语文的教学目的是帮助学生掌握一定的文学审美能力，积极学习相关的文学知识，养成良好的学习习惯，逐步培养学生的人文素养。随着新课改事业的不断推进，我国各类学校都在积极利用情感教学法进行教学活动的创新。情感教学法能够激发学生对文学的热爱，主动学习和探索相关的文学知识，丰富自身的文化底蕴。在接受情感教学的过程中，教师能够引导学生树立正确的人生观、价值观，养成乐观、开朗的性格，并且能够提升学生的思维能力，全面培养学生各方面的技能，促进学生的全面发展。
二、目前我国小学语文情感教学法存在的问题
1.教学方式单一。由于我国教育界对情感教学法的理论研究较晚，跟国外发达国家相比有着明显的差距，缺乏成熟的理论成果。因此，不少小学语文教师在利用情感教学法进行授课的过程中常常会受到教学方式的束缚，仅仅依靠带领学生读课文体会作者思想感情的方式，难以达到良好的教学效果。并且，不少教师由于对情感教学法存在认知上的不足，主观认为情感教学法并没有实际价值，因此并没有利用情感教学法来开展教学活动，这就导致了小学语文教学中存在的问题始终无法有效解决。
2.受到传统教学观念的束缚。尽管情感教学法有着诸多的应用优势，但是从当前的实际情况来看，不少小学语文教师由于受到传统教学观念的束缚，主观认为当前教学的目的是为了提升学生的考试成绩。这种应试教育的理念已经根深蒂固，尤其是对于一些教龄较大的教师来说，快速转变教学理念并不现实。不少小学的语文教师依旧采用传统的教学方式进行授课，大大削弱了学生学习过程中的获得感和满足感。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆很多小学的情感教学法仅仅是教师在开展精品课时才会采用，并没有应用到日常教学实践中，难以满足当前学生实际的学习需求。
三、完善情感教学法的有效途径
1.对学生进行情感引导。情感教学法的核心，是通过创设一定的教学情境，对学生的情感进行积极的引导。小学语文教师应当立足于语文教材，积极探索情感教学法的切入点，要在教学过程中注重对学生进行情感上的引导，逐步带领学生感受教学中的思想感情。
2.带领学生进行深入阅读。阅读是进行小学语文教学的重要方法，小学语文教师应当注重阅读的重要性，带领学生对文章进行深入阅读。很多作者的思想情感和价值内涵需要学生对文章进行反复的研读才能够发现。因此，小学语文教师需要提升学生的阅读技巧，根据文章中内容联系自己的生活实际，加深学生对文章内容的理解。在以往的语文教学中，学生往往通过死记硬背的方式来学习文章，这样不仅没有发挥教材的真正价值，同时也使得学生的情感理解能力下降。
3.设置相应的教学情境。情感教学的实施需要借助相应的教学情境。语文教师需要对情感教学法有足够的了解，积极学习国外先进的教学理论成果，结合我国小学语文教学的特点，在课堂上创设相应的教学情境。通过一定的教学情境，能够使得学生快速融入到教学氛围中，激发学生的主观能动性，积极思考相应的问题。小学语文教师可以利用多媒体等教学工具来增强学生的视听体验，从而使学生能够在课堂环境中领略语文学习的魅力。
四、结语
在当前时代下，社会各行各业对人才提出了新的要求。为了全面培养学生的素质，提升学生的情感表达能力，培养学生良好的学习习惯，小学语文教师需要利用情感教学法来完善当前的课堂教学效果。首先，小学语文教师需要对学生进行感情引导，要通过一定的语言来调动学生的学习兴趣。同时，一定要重视阅读的重要性，带领学生对文章进行阅读，深入体会作者的思想感情，并且联系生活实际，培养学生的健康良好的内心情感。最后，小学语文教师需要设置相应的教学情境，带领学生感受到语文学习的乐趣，从而为学生的健康、快乐成长提供保障。
参考文献
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论文作者:邱琳
论文发表刊物:《素质教育》2019年10月总第323期
论文发表时间:2019/8/20
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