摘要：阅读是语文教学重要组成部分之一，不仅能够丰富学生内涵，还拓展学生知识面，激发学生想象力，提高学生思考与应辩能力，学生在有效阅读中逐渐学会自我成长与自我反省，提高个人修养。小学低年级学生阅读能力的培养，对于学生终身喜爱阅读、兴趣与能力的培养具有重要作用。笔者针对小学低年级阅读能力的培养作为研究方向，提出相关策略与建议，以供参考。
关键词：小学语文；低年级；阅读能力
小学低年级是学生接触、学习阅读的初始阶段，该时期培养小学生终身阅读兴趣、阅读能力对学生未来语文学习以及发展都具有深远意义。学生喜爱阅读、感受到阅读的乐趣，在阅读中获得情感体验，积累丰富的成语与名言警句，记忆背诵优秀词句段落等。该目标的实现对于年龄较小的小学生来说比较困难，如何引导小学生养成良好阅读习惯，培养阅读兴趣与阅读能力，是当前小学低年级语文教师重点研究方向。
一、小学语文语文阅读能力培养重要意义
小学语文教学注重训练学生对语言文字的理解与表达能力。而如何有效培养学生文字材料阅读能力，如何教会学生用中文精准优雅的表达自己的想法，是当前小学低年级语文教学目标[1]。语文阅读教学是培养学生文本阅读能力的主要途径，学生在丰富的文本阅读中，完成知识积累与获取，这是小学生语文学习必须具备的一项基础能力。阅读能力指学生在阅读文本材料过程中发挥想象力，重新组合已有知识，对文章以及记性分析，形成主观看法能力。阅读、学习以及模仿优秀写作方式，是学生提升写作能力的前提与基础。所以小学生阅读能力的培养，是语文学习的重要环节。
二、培养小学低年级学生语文阅读能力的措施
（一）加强词句训练的，打实基础
文字、词语、依据是文章之根本，更是阅读之本。小学教学比较枯燥，除了课本要求掌握的几类生字词之外，教师还要鼓励学生认识生活中的文字，争当识字大王。识字课上，教师引导学生边读边想，在动作的指引下，学生在脑海中将词串联成完美的画面。家长、亲人的帮助下，进入商场时引导孩子认识招牌文字、广告生字等；班级同学名字还不熟悉的，要多问问、写一写；报纸上可能也会有学生感兴趣的文字，通过多种途径或是帮助学生自主识记。或是课本中精短、朗朗上口的课文，词句易于记忆，通过多种方式让学生进行背诵。如诵读、赛读以及表演读，反复诵读，背诵记忆也就水到渠成。如学习《看菊花》一课，课文中描述菊花的颜色有黄色、白色、淡黄以及紫红等等，一朵朵、一丛丛、一片片，他们正迎着深秋寒风开放着[2]。学生一读就懂，并且有感情的进行朗读，在反复朗读中，学生快速背诵，要比教师分析讲解效果明显。
（二）巧妙运用多媒体辅助教学，降低阅读难度
教师通过多媒体课件创建动态教学环境。因为低年级学生经验不足，教师提供立体式课文情景，学生在多媒体课件辅助教学下视野不断开阔，想象力更加丰富。学生学习兴趣提高，教学效率大大提升。如学习《小兔运南瓜》一课，教师就可利用多媒体视以视频与音频形式呈现与课文内容相关的动画图片，学生感受到小兔的聪明机智，学生更好地理解文本，教学效果明显。
（三）指导学生掌握基本阅读方法
小学低年级学生入学时间并不长，还未掌握系统化的阅读方法。所以，教师在课上阅读教学中要指导学生掌握基本阅读方法，如学会圈画。指导学生圈画、摘抄的阅读方法，学生在阅读过程中知道哪些内容该画什么。学生圈画中发现好词好句[3]。
以《棉鞋里的阳光》为例，教师教学该课时首先引导学生初读课文，感受内容，指导学生借助汉语拼音准确阅读课文，读懂课文，对于不认识的字就要圈出来，借助拼音多读几遍。在此基础上，学生进行朗读，根据教师提出的问题全画出课文中优秀的语句，从而让学生真正理解棉鞋里的阳光的故事。
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（四）阅读教学生活化
文章创作的内容是真实生活的写照，生活是作者文章创作的背景。阅读教学生活化，最大程度降低了小学生阅读学习的难度。小学生年纪小、经验不足，很难理解作者当时写作背景，所以教师在教学中，要引导学生发挥想象，学会联想，从而把握课文[4]。如学习关于父爱的课文时，教师可以让学生与班级同学分享自己生活中被父爱感动的小故事，学生带着与作者相同的心境阅读课文，阅读水平才能得到提升。
三、结语
语文教会我们认字识字、会写文字，对于学生一生发展具有深远影响。学生重视阅读能力的形成，形成良好学习理念。良好阅读能力的具备，才能确保学生阅读有效性的提高，同时促进学生写作水平的提高，一举两得。所以，语文教师要全面掌握语文知识体系，选择最合理的教学方法，培养、提高学生阅读能力。
参考文献
[1]罗怡.小学低年级语文阅读教学策略探究[J].科学咨询(教育科研),2018(08):79-80.
[2]吴花香,严笃桢.论低年级语文阅读教学中学生自主学习能力的培养[J].华夏教师,2018(16):55-56.
[3]叶晓军,谢兰招.基于信息技术的小学低年级语文阅读策略[J].教育信息技术,2018(05):29-31.
[4]高玉梅.简谈小学低年级语文阅读能力的培养策略[J].读与写(教育教学刊),2018,15(04):135.
论文作者:谭月媚
论文发表刊物:《知识-力量》2019年12月59期
论文发表时间:2020/1/16
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