赵晓剑 太原市万柏林区南屯小学 030024
【摘要】当今社会越来越重视人才的素质教育和全面发展，小学音乐教育作为培养人才全面发展的一个重要学科，也越来越受到重视。在小学音乐教学中，老师要深度挖掘新课程标准，与学生的兴趣爱好相结合，进行音乐创新教育与实践，不断提升学生的各种创新能力，令小学音乐教学更有价值和意义。
【关键词】小学；音乐；创新；实践
中图分类号：G626.5文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982 （2019）05-191-01
本文主要探讨几点如何在小学音乐教育中进行创新教育与实践。
一、创新音乐教学方式，营造良好教学氛围
随着现代教育事业的发展，对学生的素质教育越来越重视，传统的教学方式逐渐无法满足学生的学习需求。老师在教学中，除了根据教材内容，更要综合考虑学生们的实际需求，也许学生学习音乐不会都成为歌唱家，艺术家，但是音乐和每个人的生活都息息相关，老师要不断提高自己的创造力，有意识的创新教学方式，让每个学生都可以在良好的教学氛围里感受音乐和享受音乐，通过音乐表达自己的情绪和思想，释放出每个人的天赋。
在教学中虽然我们倡导对学生们一视同仁，但是在不同层次的学生还是要因材施教，运用不同的方式来针对不同的学生。比如有些小学生五音不全，老师就要在音乐知识和音乐技能方面有针对性的进行教育传授；对于一些内向害羞的学生老师要鼓励他们，释放天性，比如运用游戏的教学方式来唤醒他们的热情和胆量；可以借助多媒体教学手段，利用丰富的语音视频或者图画动画等可以弥补传统教学的不足；可以通过创设音乐情境。让音乐课堂充满韵律感，让学生在良好的氛围中感受音乐的美好，还可以提高学生的审美能力。
二、重视音乐的实践性，丰富学生情感体验
音乐课堂除了要重视音乐教材的知识，更重要的是要让学生亲身参加实践，让学生通过聆听、演唱、还有演奏、综合性的艺术表演以及音乐编创等更多实践形式，才能让学生更有效的参与音乐活动，让学生可以更好的感受歌曲中特定的文化环境和内涵，从而丰富学生的情感体验。比如《春天的歌》一课，《杨柳青》、《春》、《嘀哩嘀哩》、《春天举行音乐会》四首歌曲，可以让学生通过聆听乐曲《春》，感受春天的意境，并让学生展开想象，然后表达对大自然的热爱与赞颂。调动起学生欢快、活泼的情绪，让有感情的即兴表演《嘀哩嘀哩》，表达对春天的热爱。让学生通过演唱和表演的音乐实践活动表达对春天的喜爱。《春天举行音乐会》可以让学生通过自己对音乐的感受自主编创动作为歌曲表演，培养学生的创新精神。老师还可以通过多媒体播放相关图片声音视频等，刺激学生的感受力和想象力，设定一定的问题情境，让同学用自己的声音模仿春天的声音，比如春雷，春雨，春风春水等声音，让学生用简单的音符来模仿和表演相关的声音等，让学生在音乐实践中享受到音乐，培养学生的音乐感觉，更丰富了学生的情感体验。
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三、提高老师创新水平，发挥学生主体地位
在教学活动中，老师正确的指引非常关键。创新教育不仅是音乐方法，还有音乐思想，还要尊重不同人之间的差异。老师要想提高自身的创新水平，要不断的完善自己的素质培养，才能更好的推进学生的创新能力培养。老师不要安于现状，也要有意识的去激发自己的创新意识和精神，不断的优化音乐教育效果。老师不但要有更稳固的音乐专业知识和能力，还要提高自己的教学能力，并对自己的教学进行反思，勇于挑战自己突破自我。
音乐教学中，要改变“填鸭式”的教学模式，运用音乐实践开发学生的创新能力，不断扩展学生的思维水平。在教学中，老师要给予学生足够的自由，让小学生可以大胆的释放自己，才能更好的创新，老师可以放下自己的身段，与小学生们打成一片，找回自己的童心，做小学生们的孩子王。目前在小学音乐课程中，具有一定的束缚性，他们的学习环境比较拘谨。老师可以采取一些游戏教学或者其他方式，来缓解学生的紧张状态，让学生放松心态，充分展现主人翁地位，才能提高小学音乐教学的成效。
四、通过音乐互动实践，培养学生情商水平
学习音乐可以让学生的生活更丰富，情感更细致。学好音乐可以让学生的性格变得更好相处，更有亲和力，良好的音乐互动实践，可以提高学生的情商水平。小学教育对孩子的成长有很大的影响，潜移默化的对学生情商各方面的能力进行培养非常重要。小学生对世界有非常强的好奇心，但欠缺一定的认知能力，对于小学音乐学科有很多困惑，不知道自己喜不喜欢音乐，学习音乐有什么用等疑问，老师在互动中可以培养学生的思考方式，帮助学生了解课程和自身，激发学生对音乐的学习兴趣，让学生有更清晰的自我认识。老师通过音乐互动实践可以更好的培养学生的自我管理能力，不因成绩差而产生负面情绪，不因成绩好而产生优越感，让学生有一颗平常心，正确认识自己的情绪，并通过音乐疏导自己的情绪，学会管理和控制自己的情绪，学会谦虚和增强自信心，体会学习音乐的快乐。
小学生年纪小，遇到事情不懂得如何正确解决，老师可以在音乐互动实践中，帮助学生拥有一个积极的心态，多多鼓励自己或者同学。老师也要多去倾听学生的想法，多了解小学生的思想状态，形成良好氛围和学习风气。音乐本身就是诠释和表达人类情绪和情感的，良好的运用音乐可以让学生更好的学会与他人相处，音乐作品也是需要每个音乐人之间的默契配合，在互动中可以有意识的培养学生协作意识。
五、结语
总之，社会的发展离不开创新，小学音乐教学也离不开创新。老师要打破传统的音乐教学模式，激发学生的音乐潜能，调动他们的学习兴趣，提高小学生对音乐的鉴赏能力，促进学生综合能力的提高。老师要为学生营造良好的学习氛围，提高学生的注意力，不断创新，让学生更轻松有趣的学习演唱和欣赏歌曲，促进小学生全方面的发展。
参考文献：
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[2]桑松林.浅谈小学音乐教育中的创新教学[J].戏剧之家，2016（03）.
[3]韩晓明.在小学音乐教育中对学生进行实践与创新能力的培养[J].科教导刊（下旬），2016（03）.
[4]金胜敏.浅谈小学音乐教育中的创新教学[J].音乐时空，2015（09）.
论文作者:赵晓剑
论文发表刊物:《中小学教育》2019年5月1期
论文发表时间:2019/3/15
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