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摘 要：游戏教学在学前教育中具有不可替代的作用，所以幼儿教师应积极吸引学生在游戏中进行学习，使学生能够在一种轻松欢愉的氛围中获取知识，激起学生的学习兴趣。此外，游戏教学不但有利于培养学生的创造力和想象力，还有利于培养学生良好的学习习惯，为日后的学习奠定基础。
关键词：游戏教学 学前教育 实践策略
一、游戏化教学的特点分析
1.趣味性。“趣味性”是游戏化教学的基本特点之一。众所周知，游戏化教学的最终任务是引导学生获取知识，但如果游戏教学没有最基本的趣味性，游戏教学的内容就很难吸引幼儿的注意，更难以完成教学任务。
2.激发性。教育游戏必须具有一定的教育作用，这也是进行游戏教学必须完成的任务。因此，在设置游戏的画面、内容情节、人物等元素时，教师应紧紧围绕教育目标展开设计。
3.互动性。教育游戏的互动性就是幼儿和教师间需要在课堂中进行良好的互动和沟通。教师如果能在课堂中有效地利用游戏教学，不但能引导幼儿主动参与到课堂教学游戏中，还能起到寓教于乐的作用，理解游戏中蕴含的知识和道理。
二、在游戏中提高幼儿的思维能力
游戏是幼儿园教育活动中的重点教学活动之一。教师在进行授课时，应根据学生喜欢游戏这一特点，从学生的兴趣点着手，进行课堂教学安排，为学生营造一个轻松活泼的学习环境。在教学过程中，教师在让学生感到快乐的同时也应帮助学生认识一些新鲜事物，掌握新知识。除了教师与孩子的沟通外，幼儿在玩耍时，也会相互交流和沟通，这不但能提升幼儿的人际交往能力和语言表达能力，还能在游戏中收获友谊和快乐。
三、在游戏中愉快地成长
在学前教育中，儿童只有在拥有一颗积极向上的心理时，才能愿意学习一些知识和技能。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆教师要牢牢抓住这一特点，为学生营造快乐的成长氛围，激发学生学习的积极性和创造性。
例如，教师可以设计“小兔乖乖”的游戏，在进行游戏时，兔妈妈的轻柔的唱词能够触发孩子内心最温柔的地方，使孩子在游戏中感觉到温暖和舒适，从而提升幼儿的感知能力;当切换到《狼来了》这一音乐时，孩子能明显感受到故事氛围的变化；当小兔子机智地揭穿大灰狼的骗局时，孩子在故事中感受胜利的愉快，同时也会由衷佩服小兔子的机智。在感受故事的情节发展后，教师可以组织孩子进行角色扮演，让孩子挑选自己喜欢或者适合的角色，让孩子在表演中感受故事的真谛。设置这样的游戏环节，不但能帮助孩子始终都能保持轻松愉悦的心情，还能让孩子在潜移默化中学到更多的知识，获得良好的情感感知能力。
四、在游戏中增强幼儿心理素质和身体素质
学前教育阶段是儿童心理发展的重要时期，是培养思维能力的关键时期，更是增强幼儿体质的重要阶段。在学前阶段，孩子们心理和身体都在快速成长，在教学过程中科学地加入游戏活动不但能有效培养他们的思维能力，还能增强身体素质。游戏具有的特点能够较好地能吸引幼儿的注意力，让幼儿积极主动地参与到游戏中来，潜移默化地接受新知识。将各式各样的游戏作为教学的补充，不但能够丰富儿童的生活，还能锻炼幼儿的各种能力。
五、游戏化教学的实施
1.创设游戏化教学情境。创设游戏化的教学环境是指在幼儿园的户内与户外的空间范围内，通过对其进行设计以及放置游戏道具为幼儿构建良好的学习环境和游戏环境。游戏化教学环境在游戏化教学中具有基础性作用，其对幼儿的生活、学习和活动具有重要的作用，教师应加以重视。一个优秀的游戏化教学环境不但能激发幼儿游戏的兴趣，还能有效协助教师进行知识的教学。
2.整合游戏化教学资源。游戏化教学看似简单，但其中也包含了许多复杂的环节。其简单表现在游戏设计情节简单易懂、内容简洁；复杂表现在其进行设计时要充分考虑幼儿的年龄特点、心理特点、喜好、认知能力等，这就要求教师具有良好的资源整合能力，综合利用音乐游戏资源、图画游戏资源、体育游戏资源等。例如，教师可以采用猜谜语的方式来进行教学活动的导入，然后让学生用双脚跳的方式来数数，在音乐的节奏下孩子们开心地蹦蹦跳跳，并且自己计数自己的蹦跳次数。这样的游戏设计就综合了多种游戏资源，可以起到寓教于乐的作用。
3.组织开展游戏化活动。学前教育幼儿园游戏化不单指活动的内容，还指开展活动的形式。教师可利用比赛的游戏方式来进行教学游戏活动的设计。多样的比赛形式不仅能激发幼儿对生活技能的学习兴趣，还可以有效培养学生的团队协作能力。
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论文作者:罗晓婷
论文发表刊物:《素质教育》2018年3月总第265期
论文发表时间:2018/3/29
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