古代文学中蕴含的儒家思想对当代素质教育的启示探究
刘彩霞 吕梁学院离石师范分校
摘要： 中国是人类文明古国之一，早已构建了完善的素质教育观念体系。中国古代文学是传统文化中的重要瑰宝，也是进行素质教育的重要路径。丰富的儒家文化形成特有的传统文化内容，也明确了素质教育的基本观念。所以本文在此背景下分析探索中国古代文学中蕴含的儒家思想，对于当代素质教育的启示，旨在进一步促进我国社会文化的和持续发展。
关键词： 古代文学；儒家思想；当代素质教育
随着我国经济的不断发展和进步，人们对于教育越来越重视。教师也要逐步的转变传统教学观念，在教学中注重利用儒家思想创新教学形式，以人道为中心。在教学中尊重每一个学生的性格并且借助教学内容，培养学生正确的价值观念，弘扬人文主义精神，对于主流社会而言，这一精神便是中华民族传统人文理念中的儒家精神。
那天下午三点光景，麦村妇女都在村西头的棉花林里摘烂铃子。昨晚赶过一场雷阵雨，今天又被猛太阳一顿暴晒，棉花林里热得像只蒸笼，妇女们都跟从河里捞出来似的，身上没一处是干的，连头发也湿得像雨天的鸡毛。远远的，就看见一个人从白晃晃的阳光里跑来，像一条不长记性的狗，好好的田埂不走，偏在花地里穿来穿去，直奔她们劳动的棉花林。一会儿，他拐上棉花林前的田埂，才看清楚他左腋下夹着一把雨伞，伞柄在前，柄上系着白素；大汗淋漓的脸盘在阳光里油亮油亮的，像打了蜡一样；两只大小不一的红眼睛你抢我夺地眨巴着，令他长长的马脸显得十分诡异。
一、古代文学中蕴含的儒家思想
(一)诗歌
诗歌是人类在活动中运用文学作品表现的一种思想艺术，他具有浪漫的文学价值被世界各个国家以及民族所认可，由于诗歌对于理想的追求，社会责任的体现，都有着充分的探究和展现。在我国古代具有众多的文人墨客，以儒家思想作为自身发展的基石。杜甫就是其中一位，“穷年忧黎园”就是杜甫运用儒家思想所阐述的观念。当国家和社会陷入到危机时期，杜甫在抒发情感时就会用“花近高楼伤客心，万方多难此登临。锦江春色来天地，玉垒浮云变古今。北极朝廷终不改，西山盗寇莫相侵。可怜后主还寺庙，日暮聊为《梁甫吟》。”展现出了诗人为国家的灾难忧心忡忡，表达出了杜甫的爱国精神。
同时令D表示所有半长为n的Dyck路的集合，p(∂)表示一个半长为n的Dyck路∂中所含峰的个数。定义集合[1,n]和D的卷积[1,n]×D={(m,∂):m∈[1,n],∂∈D}。
(二)散文
由于儒家思想渗透在各个问题当中，在古代散文中《论语》、《孟子》等具有儒家思想的散文，都具有着深刻的意义。并且儒家思想中的修身齐家治国平天下的思想观念对于，人们的认知和价值观形成了正确的引导，从散文作品中可以深刻的认识到儒者和贤者都会以积极正面的心态以及形象来引导他人树立正确的观点，从而感受到儒家思想的仁义观点，提高人们的君子形象。
(三)小说
我国具有五千年的历史文化，而儒家思想又是贯穿于我国传统文化当中的重要思想，经过历史的沉淀和发展，儒家思想不断的创新和完善。教师在教学中运用具有儒家思想引导学生学习和发展，有助于培养学生对古代文化的学习和认知能力，加深学生的学习印象，帮助学生在学习时提高欣赏能力和审美能力。教师要多与学生沟通和交流，学生能够在儒家思想的引导下，完善自身的心灵，健全学生的综合品质，为学生的发展保驾护航。
综上所述，水资源匮乏不仅是我国面临的主要问题，也是许多国家面临的主要问题，而通过对雨水资源的有效利用，不仅可以有效缓解城市内部的水资源需求，同时也可以有效解决其与城市公园景观之间产生的供需矛盾，为维护城市的生态环境产生积极的影响。通过对城市公园景观的雨水利用情况进行研究，发现其目前存在雨水资源未能得到有效的利用，并且存在较严重的水资源浪费现象。因此，地方政府部门应积极引导城市公园景观对雨水进行利用，使其应用于城市公园的铺地、绿地以及景观设计等多个环节中，以此促进城市公园的可持续发展。
二、古代文学中蕴含着儒家思想对教育的启示
(一)可以提升学生的综合素养
在我国古代当中不仅是诗歌散文都具备了儒家思想，而且具有教育的意义。作者能够将儒家思想渗透到小说当中，并且利用对人生以及思想的阐述来传播儒家思想。例如在我国，传统小说中的代表作《红楼梦》，曹雪芹就因为对于传统政治斗争的批判和抨击，将红楼梦的内容与家族政治斗争以及自己的思想情感进行表达。红楼梦当中有一句：“因见得众石俱得补天，独自无才不得入选，遂自愿自愧，日夜悲哀”就将曹雪芹的悲惨遭遇，利用故事来进行体现，映射出强烈的价值意义。
(二)可以完善学生的独立人格
教师在教学当中要不断的拓展自身的教学思维，尊重学生的主体地位，利用儒家思想结合现代教育，培养学生的独立人格，使学生在学习中不断的拓宽自身的视野。教师也要引导学生，利用儒家思想丰富自身的思维，俗话说“三军可夺帅也，匹夫不可夺志也”，教师要善于利用传统的名言名句，来培养学生的人格和坚强品质。教师也可以在教学当中利用实际行动，敢于挑战的思想观念。教师就可以结合当前学生的性格缺点开展教育教学的引导工作。
(三)可以培养学生的社会责任感
我国五十六个民族，各民族具有不同的文化特点，教师在教学引导时，要通过具有传统文化的诗句来培养学生的社会责任感，如“居庙堂之高则忧其民，处江湖之远则忧其君”引导学生在学习时，端正自身的学习心态，认识到诗人即使做高官也心系百姓，即使身处在偏远的地区也时刻关注国家的建设和发展。并且在现实中教师通过此类诗句，使学生能够树立为国家学习，为社会学习的心态，提高学生的责任意识，使学生能够将国家的发展与自身的发展进行相互融合，从而有效的帮助学生树立正确的价值观念，引导学生不断的提高自身的认知水平。
三、结束语
一言以蔽之，教师在教学中运用儒家思想及时的提高自身的认知水平和教学观念，在教学中将学生的发展与传统文化相互融合，提高学生的认知能力。教师要积极的践行素质教育理念，在教学中利用互联网拓展教学资源，为学生列举儒家思想的相关故事，引导学生不断的提升和完善。
参考文献：
[1]王玉娥.试论中国古代文学与人文精神[J].南昌教育学院学报，2017(1)：25-26.
[2]党月异.中国古代文学与人文精神的弘扬[J].名作欣赏，2016(8)：103-105.(责任编辑：梁士奇 )•27•
作者简介： 刘彩霞(1979.04-)，女，汉族，籍贯山西省吕梁市离石人，研究生，讲师，研究方向：古代文学。
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