江西省赣州市安远县龙布中学 342100
摘 要：美术教学既然作为一门艺术，那么教师就要蕴含着情感进行教学。教师在美术教学课堂中就可以渗入情感教育，这样不仅能够为学生创设良好的学习氛围，还可以激发学生对美术的兴趣。在美术教学中采用情感教学可以减缓学生的学习压力，大大提升学生的审美意识和创造能力。有时在课堂上采用情感教学还会使学生与教师心有灵犀，这样有助于提升学生对学习的兴趣，还会激发学生对学习的积极主动性。让学生在轻松愉快的课堂氛围中进行学习是非常重要的，事实证明，在美术教学中渗透情感教育也是相当重要的。
关键词：初中美术 情感教育 课堂氛围 激发兴趣
一、情感教育与美术教育相结合
美术教育需要投入大量的真实情感。美术就是艺术，而艺术就是情感的表达。即美术教育又是情感教育，它可以帮助人们把自身的价值、理想、艺术风格等都流露出来。因为情感是不会无缘无故就表现出来，而是需要教师为学生创设相应的情境去激发学生。
例如在讲解梵高的《星空》这幅作品的时候，教师就可以向学生提出问题：神秘而美丽的星空，给我们带来无限的遐想。有没有细心的同学观察过美丽的星空是什么样子的呢？星河留给我们太多的美丽，大家一起来谈谈星空的美丽吧。各种形态的行星、闪烁的星星、一掠而过的彗星以及人类探索宇宙的图片，使我们感受到星空的美丽，那你们知道这些图片是通过什么手段取得的呢？星空美丽而神秘，如果把它表现出来，会是什么样的呢？我们了解了星空，鉴赏了星空，想不想自己来创造一幅表现美丽星空的作品呢？这样就创设了良好的教学氛围，把学生的多种感官都带动起来了，有利于学生更快地进入对艺术欣赏的氛围中，还激发了学生的想象力，使学生在艺术审美情境中触景生情，在情感共振中获得审美体验，从而陶冶情操、净化心灵、提高情感境界。
二、情感教育在美术教学中的实施
情感教育不同于认知教育，它不是以传授知识、形成技能、发展智力为主要目的，它的教育过程也不同于一般的教学过程，它更多地依赖于人本身的情感及经验，强调感受、感知、体验、理解和反应，其中最核心的机制是让学生感受和体验。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆
在以往的教学过程中教师一味地采用理论知识来为学生讲解美术，让学生去认识美术，在课堂上只注重学生绘画的技巧和能力，从而忽视了学生的情感教育。苏霍姆林斯基说过：“没有一条富有诗意的感情和审美的清泉，就不可能有学生全面的智力发展。”在美术课堂中教师对学生进行情感教育的时候，首先要有丰富的情感基础，这样教师在教学过程中才会与学生产生共鸣。那么，怎样才能让情感教育在美术教育中得以实施呢？
最重要的就是需要教师激发学生对美术的热爱，在课堂上要把美术的魅力特点发挥得淋漓尽致。例如：教师在为学生讲述名画的时候首先可以出示图画让学生讲讲对这幅画的看法，因为每个学生分析的角度不同，因此看法也是截然不同的。教师就可以为学生创设一个绘画的情境引导学生从多个角度把这幅画画下来。教师还可以让学生把自己周围事物或者今天发生了什么事用绘画的形式表现出来，这样就会引发学生的回忆。那么，学生在绘画的时候就会带入自己的真实情感，还有利于提升学生的创造力。教师还可以为学生创造大量的实践机会，让学生学会观察周围的事物，从这些事物中发现美，既培养了学生的审美能力和鉴赏能力，又能够让学生引发自身的情感。
三、注重美术评价
美术课程评价是促进学生全面发展、改进教师的教学、促进美术课程不断发展的重要环节。 长期以来，都是由教师给学生打分，因为教师掌握着知识，掌握着打分（评价）的标准，以学生在课堂的表现好不好、画的东西像不像、涂的色彩是否均匀、画面是否整洁为标准来评价学生的美术成绩。这种封闭式的教学评价学生处于被动状态，同时也压抑了学生的积极性和创造性。美术课程评价的目的是检验教学活动是否完成了教学目标，也就是要从技能、认知、创造和情感态度、学生的发展等方面进行综合判断。 美术课虽然学时不多，但对学生的学习结果、学习过程、作业要精心评点，可采用多样、灵活的方式。评点时要注意激发兴趣、激发潜能、激发上进、激发成功，要充分肯定学生的进步和创新意识，同时还要明确学生需要克服的弱点与发展方向。 美育作为一种情感教育，是以人们对对象的直接感知为基础的，也是以人的情感不断敏感和丰富为目的的。人的感官如果长期不去感知，就将变得迟钝，就将逐渐退化。教师在课堂教学中更应该积极地体现这种情感教育，为学生体验美好事物的感官提供一片广阔的感知天地，让美术课堂上具有美好的光彩，给人带来美丽的快乐，使人产生兴奋感，体现美的情感教育过程。
美术教育作为一门最富有视觉灵感的艺术，在施教的过程中就应不断地更新教学手段，激活教学方法，把美术教育融合到其他学科，和其他学科融汇贯通。每门学科都有各自的优点和不足，只要能够取长补短，必然会更加完善，并且有利于情感教育的发展。
因此，美术情感教育对于开启学生的心智、拓展学生的创新能力、促进学生的创造性思维、激发学生的学习兴趣起着关键的作用。要从形象思维和想象入手，使学生获得身临其境的艺术感受；让学生鼓起想象的翅膀，飞入绘画艺术的殿堂。这样，学生才会获得真正的情感教育。
论文作者:郭美兰
论文发表刊物:《中小学教育》2018年第324期
论文发表时间:2018/7/26
标签：学生论文; 情感论文; 美术论文; 教师论文; 星空论文; 美丽论文; 艺术论文; 《中小学教育》2018年第324期论文;