湖南省永州市道县第五小学 425300
摘要：通过情趣教学法进行小学中年级语文教学，在提升教学质量、加深学生知识理解深度、调动语文学习兴趣方面发挥了重要作用。为了更好的应用和掌握该项施工技术，文章通过下文对相关方面的内容进行了探究分析。目的是为有关教学人员在实际教学工作中提供一定的理论与实践帮助。
关键词：情趣教学法；小学；中年级；语文教学
在小学中年级语文教学中，教师不但要关注他们的情趣，还应该尊重他们的情趣，而且，还应该注重升华、培养学生的情趣。所以，文章就小学中年级语文教学中如何应用情趣教学的内容进行了分析，目的为同行业有关教学人员提供一定的帮助作用。
一、具体的应用策略分析
如何把情趣教学法有效的应用到小学语文课堂中，需要我们从实际情况入手，制定科学的教学策略和方法,具体表现在以下几个方面：
1、创设富有乐趣的情境，调动学生学习兴趣
小学语文教师，需要通过科学的方法，调动语文课堂活跃度，引导学生积极表达。在课前，教师可以通过谈话方式，和学生交流，拉近与学生的距离感，调动学生学习语文的兴趣。案例分析：文章以《雅鲁藏布大峡谷》为例进行了阐述，在课前，教师用多媒体设备播放出了这样一段视频，奔腾的江河，澎湃的大海，辽阔的草原，茂密的森林，安静的山林，繁荣的都市等等，然后，又播放了雅鲁藏布大峡谷的壮丽景色。如此一来，在学生的头脑中就会萌生很多素材，从而有效的降低了他们的写作难度。通过创设情境，调动了学生学习语文的兴趣，使他们可以全身心的投入到课堂学习中。
2、采取多样的方法，巩固学生学习情趣
提升学生语文学习水平，调动他们语文学习兴趣，单纯的通过课堂教师讲解远不足以，所以，在实践教学中，教师要学会总结经验，制定多样性的教学法方法。例如，阅读竞赛、作文竞赛、互相修改作文等。从而调动学生学习语文的兴趣。而且，教师也应该改变传统一言堂的教学习惯和方法，通过学生活动交流、师生互动交流，使学生乐于在学习中发现自己的不足，吸取他人的优点，调动学生学习语文的积极性，增强他们语言表达能力、写作能力等。同时，学生还应该积极的与学校沟通，定期召开语文竞赛活动。例如，可以召开写作比赛，每次竞赛都要设置符合发展的主题，引导学生围绕主题展开写作。而且，写作主体要与生活实际密切相联，保证每个学生都可以有效的加入进去。在完成各次竞赛活动后，教师要把优秀的作品评选出来，并适当的奖励这些学生，从而调动他们学习的热情。
3、借物、借情激趣
首先，形象、具体是中年级小学生思维的主要特征，教师需要按照此特征进行直观性教学，通过简笔画、多媒体课件和实物等调动学生学习情绪，深化他们对教学内容的程度。
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其次，借情激趣。小学中年级的教材比较直观、生动，有利于学生的情感体会，在教材和学生之间，教师发挥着桥梁的作用，把教材内蕴含的真情实感传递给学生，从而把学生的情感火药点燃。在实际教学中，老师可以通过抒情的语言把个人感情融入进去，从而充分的额展现出文章内作者的情感，从而引导学生移入自己的情感，从而确保学生更好的进行情感体验，在情感体验下自主完成学习。
二、在语文教学中应用情境教学法时需要注意的问题
1、在应用情趣法进行教学时，教师必须要充分尊重学生的主体性地位，为学生制定情趣化的学习方式，以学生为主，关注学生，尊重学生，注重沟通，把充裕的自主学习空间和时间为学生创设出来，为他们创设读写听说训练的良好条件，珍惜他们对教学的个性化理解与独特感受，把学生视为真正平等的人与成长的人。
2、在教学期间，老师自主爱引导学生开展有组织的小组合作学习与自主学习等活动，从而把学生自主思考问题、质疑问题、自主与采集资料的能力、制定目标的能力培养起来。
3、就学生一些自主性学习活动而言，教师应该具备一定的创新能力与创新意识，应该按照学生所构成进行的能力有策略性、有针对性的进行控制、引导和调整，从而帮助学生获取成功体会，通过情趣化语文课堂学习到真正的知识和内容。
4、教学应该在充分尊重学生的前提下，确保学生按照自己的思维参与学习，允许学生的个性化发展与个性化差异的存在。引导学生进行自我反思，在获取成功体验的基础上，把学生的自信心增强。通过引导学生发掘自己的不足，引导其主动改正，坚定信心。
5、就小学中年级作文教学而言，教师需要通过多样性的方式进行教学，引导学生把社会生活带入作文中，通过作文把个人情感抒发出来，阐述生活阅历，对思想感观进行阐述。教师需要合理的塑造写作个性、积累更多的写作素材、培养学生写作兴趣。确保作文教学能够紧跟时代节拍与生活步伐，引导学生把符合实际的作文书写出来，令作文学学变成一种情感体会以及被认可的途径。
6、教师要正确疏导学生的逆反心理。尽管情趣教学法可以和好的培养学生的思想品质以及陶冶他们的情操，在培养学生语文学习情绪以及提升学生知识素养方面都发挥了不可代替的作用。但是，也有一些难以预料的问题存在于其中。在具体的教学中，学生经常提出一些离谱的问题，不但问题毫无价值可言，而且影响了正常的教学，这就需要教师冷静应对，找出问题的根源，从而为学生更好的学习和发展而提供帮助。
结语：
大量教学实践表明，“情趣”教学法属于一种高效、科学的教学方法。在对小学中年级孩子进行语文科目教学时，语文教师不但要把景、情、物的作用切实的发挥出来，还应该防止出现抑制学生个性发展以及忽视学生主体地位的问题出现，如此一来，在小学高年级的语文教学中，把情趣教学的作用切实的发挥出来。
参考文献：
[1]郝艳珊.“情趣”教学法融入小学中年级语文的几点思考[J].教学反思.2016（07）：98-99.
[2]任敏.如何在小学中年级语文开展“情趣”教学[J].教学透视.2015（06）：78-79.
[3]如何成为学生喜爱的小学语文教师[J]. 李桂兰. 课外语文 2014年14期.
[4]小学语文教师专业发展的困境与对策探析[J].周桂艳,牛欣欣. 现代交际 2015年05期.
论文作者:吴文芳
论文发表刊物:《语言文字学》2017年11月
论文发表时间:2018/1/4
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