摘要：本文主要以小学起步作文教学的改进方法为重点进行阐述，结合当下小学起步作文教学现状为主要依据，从调动热情，主动观察、以说AI写作，说写结合、传授技巧，指导优化、以评促教，加强自信这几方面进行深入探索与研究，其目的在于提高小学起步作文教学质量与水平。
关键词：作文；起步教学；策略
中图分类号：G623.2文献标识码：A文章编号：ISSN0257-2826 （2019）06-046-01
引言
在素质教育背景下，对于小学生写作来讲，加强小学起步作文教学十分重要，其不但能够提高学生写作水平，还能加强学生语文成绩。为此，小学语文教师需给予小学起步作文教学高度重视，促使其存在的提高学生语文素养的作用全面发挥出来，为我国小学起步教学效率提升做铺垫。本文主要分析小学起步作文教学的改进方法，具体如下。
1调动热情，主动观察
兴趣是学习最好的老师，学生只有在兴趣的推动下，才会主动参与到课堂教学活动中，才会集中精力的学习习作知识，调动学生学习兴趣的方法有很多，可以从下述两方面着手：第一，引导学生观察。观察事物是事物认识的前提，若是学生对身边的事物不够了解，就让其去写，他们会无从下手。小学生只有去观察事物，才会对事物有一个充分了解，写作时才会夸夸其谈，写出的文章才更生动。为此，教学生写作的首步便是观察，让他们学会观察，促使其有目的的观察，边观察边思考，牢抓事物中心。第二，促使学生写出自己的经历，比如深刻的事等，发生在生活中的事情皆能写出来。这些都是他们经历过的，有更加直观的感受，也愿意主动去写，写起来也会更顺畅。
2以说AI写作，说写结合
不管是说还是写都是一种表达方法，说的载体是嘴，而写的载体是手，二者有诸多相似之处。小学生的词汇量与识字量并不是很丰富，相对来讲，说要更加容易一些，在提高学生写作水平的同时锻炼学生口语表达能力，特别是在课上当众说的能力。第一，小学语文教师需促使学生积极踊跃发言，对于回答不及时或是回答所悟的学生不能一味批评，可以通过引导其他同学进行补充的方式，来保护学生的自尊心。通过多元化方法与丰富的课堂活动来调动学生学习积极性，提高学生口语表达能力。第二，重点上好口语课，在课上教授学生该如何倾听，如何文明表达，学会同他人沟通，利用此种方法，能够切实加强学生的语言表达能力。
说的主要目的是为了写做铺垫，小学生写作可以通过读的形式呈现出来。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆而读的过程则是学生再次品味的过程，在读中感受写的魅力，在读的过程中找出写的缺陷。新课标对学生写作提出了此种要求：愿意将写作读给他人听，愿意同他们一同分享写作的快乐。此种要求在课本中也有所展现，即每个单位的写作皆有讲写作读个其他人听的需求。基于此，在小学起步写作教学过程中，教师需注意将说写训练有机结合起来，让学生在实践中累积更多写作知识，从而写出更加优质的文章。
3传授技巧，指导优化
对于小学生来讲，若是给学生太多条框，会限制他们的思维发散，基于此，当前很多教师在学生写作之前都很少讲，等到作文批完以后一同讲评，此种教学方式对于刚起步写作的学生来讲效果并不是很显著。导致此种现象的主要因素是，学生不知从哪下手。教师在写作之前，需结合写作题目为学生讲述一些基本技巧与方法，比如，如何引出题目，中间如何点题等。此种教学方式能够取得良好效果。教授方法技巧并不会限制学生思维，还会促使他们表达自己的想法，好像儿童学走路一样，需要有家长的搀扶。除了上述方式外，教师还需教授学生自行优化文章。在写完后反复阅读，找出错别字和语句不通，将冗余的内容删除掉，自己找不出问题，让同桌帮忙修改，并给出相关建议。如此不散能够帮助学生形成良好的学习习惯，还能让学生明确自己所犯的错误，进而不断提高写作能力。
4以评促教，加强自信
小学生写作态度与兴趣同教师评价有莫大联系，在评价学生作文时，教师需多用肯定语言和鼓励语言，对于学生写作过程中遇到的问题，尽量婉转的表达。在作文讲评中，教师可以先给予学生肯定，哪怕极小的散光点，也要点名表扬，如此无论是写作能力强的学生还是写作能力差的学生，都能得到来自于教师的鼓励，确保写作积极性。将优秀的作文念给全班同学听，之后展示在学习园地上。教师如此不但能够增强学生的荣誉感，还能切实激励他们继续努力。
5结束语
综上所述，新课改背景下，在小语文教学中写作教学占据重要位置，其是学生写出优质文章的基础，也是增强学生写作能力的关键。基于此，教师需加大小学起步作文教学力度，将其所含的实效性完全发挥出来，为学生之后学习难度更大的作文知识奠定坚实基础。
参考文献
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论文作者:孙会明
论文发表刊物:《教学与研究》2019年6期
论文发表时间:2019/5/9
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