李建峰 浙江省宁波市特殊教育中心学校 315029
一、“智慧校园”的功能定位
1.环境全面感知，进行数据收集。校园内布置诸多传感器，如监控、RFID、WIFI等。传感器可以随时随地感知捕获和传递有关人、设备、资源的信息，比如学生的学习情境、学习时间、学习空间、学习伙伴、学习活动等，学生个体特征学习偏好、认知特征、学习状态、学习风格等，学生的生活习惯、体质锻炼的检测等。
2.无线互联网的移动办公、学习，开放的学习环境。基于网络和通信技术，特别是移动互联网技术，如物联网、蓝牙、WIFI、4G等，智慧校园将支持所有软件系统和硬件设备的连接，信息感知后可迅速、实时地传递，实现协作学习、协同工作。教育资源环境从“封闭”走向“开放”，让学生冲破教科书的限制，让学习从课上拓展到课下，让有效学习在真实情景和虚拟情景都得以发生。
3.海量数据及数据挖掘，提供个别化服务。智慧校园可在“海量”校园数据的基础上，构建模型，预测方法，对信息进行趋势分析、展望和预测，同时通过智能推理，做出快速反应、主动应对。智慧校园还可以根据学生校园生活、学习等诸多数据，为学生提供个别化学习定制等保障服务。未来的智慧校园，师生在校园里，学校能智能地感知到他们的存在，并可以无处不在地为他们的任何需求提供帮助，这是特殊群体所需要的智慧特教。
二、“智慧校园”建设的主要内容
1.学校基础设施配备。学校网络采用三层拓扑结构，核心层配置了一台H3C10508 -v万兆交换机，楼宇汇聚层与核心万兆对接，千兆到桌面的有线网络布点，另有双频600兆的无线网络覆盖全校，为“智慧特教”建设提供了良好的基础保障。每间教室都配置了70寸智能交互型多媒体教学一体机，为师生提供良好的教学环境。学校配有l间微格教室和4间录播教室，方便教生进行课堂录播、微课和优课制作。
2.智能楼宇集成管理系统。“智慧校园”有多个智能化子系统，如安防监控（入侵警报）、信息发布、智慧校园卡、物联网智能家居、IP广播、配电系统等。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆智能楼宇集成管理系统是通过计算机网络、工业总线等通信技术实现对各个智能子系统的集成，实现各系统的互通、互联、数据采集、交换、设备回控及跨系统的联动。该系统不是对弱电系统功能与界面的简单重复，也不是对子系统的所有配置的简单拷贝，而是将整个智能中心监控及管理所需的重要信息综合起来，通过对各被集成子系统的信息的整合，生成智能中心运行管理所必需的综合信息数据库，提供给智能中心管理部门，从而对所有全局事件进行集中管理，进而为综合性全局决策提供依据。
3.智慧校园卡
（1）RFID卡套：2.4G有源RFID电子标签部分主动发射射频信号，读写距离较远，配合2.4G阅读器，主要用于校门出入记录和走班考勤。（2）市民卡：市民卡部分读写距离较近，主要用于校外公交和银联消费使用；校内刷卡消费、图书借阅、校讯通等。（3）搭建强大的学校智慧校园卡系统硬件系统，学校内共布置室内RFID阅读器300台、室外RFID阅读器26台。（4）开发RFID智能手环。智能手环一方面在手环中植入定制功能模块，用于学生运动健康数据记录；另一方面，作为智慧校园卡的辅助，开发危险区域预警等其他预警功能。（5）在校门考勤和走班考勤的基础上，增加上课考勤、住宿考勤、消费记录等。（6）微信订阅智慧校园卡服务平台，为学生家长与学校提供交流的平台。智慧校园卡还与智能楼宇集成系统对接，使用RFID和三维建模，实现人员实时精确定位。
4.云桌面系统。教师和学生无论通过何种终端设备，教师、学生自己的电脑、平板、云终端、手机等等，都可以访问到自己专属的云桌面，并且无论何时访问，获得的云桌面都是一致的，这大大增加了桌面使用的灵活性。云桌面系统的优点不仅止于此，还有信息更安全（台式机怕硬盘损坏）、维护更方便（远程配置）、更加节能(瘦客户机5W-10W)等。
学校目前配置云桌面系统120个并发终端，正在服务于教师日常办公和教学，下一步学校拟规划建设云桌面机房和图书阅览室。届时，学生亦可使用云桌面系统进行学习。
5.电子书包。电子书包作为一种智能学习伙伴，为学习者创设了新型的信息化学习环境，电子书包的出现不是替代传统教学，而是促进教与学形式的改变。新的技术和资源出现时，我们特教学校更不能趋之若鹜，而需要站在学习者和教育者的角度上考虑它是否真的能促进教学，更应该利用现有的教学资源和教学手段与新技术相结合，从而使教学达到最优化。
6.创客空间。创客空间可谓是“头脑风暴”，在这里，有共同兴趣的人们可以聚会，社交，展开合作，在互联网的背景下，他们可以利用开源硬件和互联网，把更多的创意转变为产品。这样一个萌发“智慧特教”的基地，相信在某一天，“智慧特教”的某一项应用将在这里产生。
7.建设宁波市智慧特教平台。宁波市智慧特教平台以宁波市特教指导中心、宁波各区特殊教育学校、宁波所有随班就读学校教育管理、教育教学资源实现分布式集中存储业务为主线，以数据标准建设、平台规范、数据安全、数据交互共享为支撑，重点建设各类特教数据库、教育综合服务和管理。
特教平台集学习、活动、德育、身心健康、康复情况等记录于一体，除对学业水平的客观分析外，更以照片、视频等媒体方式，形象展示学生成长过程，面向教师、学生、家长、社会公众，共同参与。
智慧教育方兴未艾，智慧特教实践永无止境，我们特校必须紧紧把握这一机缘，不断开拓创新，奋力拼搏。
论文作者:李建峰
论文发表刊物:《素质教育》2018年1月总第259期
论文发表时间:2018/1/19
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