稳中有新，稳中有进——对2014年福建省高考物理试题的讨论，本文主要内容关键词为：福建省论文,稳中有论文,物理试题论文，此文献不代表本站观点，内容供学术参考，文章仅供参考阅读下载。
刘若嘉（以下简称“刘”）：今年我省高考理综卷物理试题延续了自主命题以来的稳定性，稳中有新，稳中有进，贴近考生实际，真正体现“试题要注重考查考生是否理解基本概念和基本规律，是否会在具体问题中灵活运用物理知识”的命题思想，没有出现偏题、怪题。试题平均难度与去年相比略有下降，入口设计容易，设问逐渐加深，有利于考生从容解题，并保证有一定的时间展示能力。不知二位老师对今年物理试题作何评价？ 郑昌洋（以下简称“郑”）：我的第一个感觉是今年物理大题跟往年相比难度有明显下降，3道大题所涉及的物理模型都是考生比较熟悉的。第一道大题“真空中两点电荷库仑力公式运算”和“用对称思路、菱形公式计算合场强”都是考生平时训练过的，预估得分率会较高。第二道大题按物体运动形式分别设置了3个子问题，问题的设置层级分明、难度梯度合理。第1问是常规平抛运动分析，考生很容易通过公式进行求解；第2问是力学的核心知识动能定理应用，过程很明确，初末状态量也很直观，可以说前2个设问设置较为基础的问题，使考生能很快入题，也使考生紧张的心理得到些许缓解。最后一问要求考生对圆周运动向心力来源作分析，有一定的区分度，这一问题体现出对不同能力水平考生的不同要求，关注不同层次考生个体差异，为考生充分发挥自己的能力提供了很好的平台。第三道压轴计算题，模型选用考生熟悉的磁流体发电机，且第1问是常规公式运算，第2、3两问略难并且引入了数学的均值定理，但不难发现，第2问的受力平衡公式、安培力公式、欧姆定律、内阻运算以及第3问中的功率公式，得分点分布较多，考生总体得分情况会较为理想，会高出前几年物理高考压轴题的得分。 刘：总的来看，今年3道物理大题从考生答题的思维规律出发，合理设置问题难度和梯度，由浅入深，由易到难，既让考生解题时容易切入，拾级而上，又让不同层次的考生各有所获，保证试题有较高的区分度。 王建鹏（以下简称“王”）：我觉得今年高考实验题出得相当精彩，在“伏安法测电源电动势和内阻”这个电学实验中引入力学实验“研究匀变速直线运动”的逐差法数据处理，让人眼前一亮。问题设置上也相当巧妙，由浅入深，如果考生在平时实验不亲自动手处理数据，第3、4两问会无从下手。 郑：今年的物理实验题确是理科综合卷的一大亮点，试题重视原理，从基本仪器、实验操作入手，以基本技能和基本实验方法为考查重点，突出了数据处理能力和误差分析考查，引导考生尝试应用科学探究法研究物理问题。试题既考查了考生的基本科学素养，又全方位考查了考生的实验能力。王老师，你怎么看今年的选择题？ 王：关于今年的选择题，我有两点很深的感触：其一，难度把握有分寸、有层次。8道选择题有明显的难、中、易三层难度——第13题光学、第14题万有引力，要求比较基础（选修），考生很容易得分，试题设置的情境都是考生所熟悉的；第15题物体在斜面上的运动、第16题模拟远距离输电实验、第17题振动与波动图形变化，难度中等，试题情境自然、贴近生活，设问新颖巧妙、科学合理、不偏不怪，有利于考生真实水平的发挥。其二，从高考选择题的能力要求看，同样把综合运用能力放在第一位，比如今年的第18题，要求考生灵活运用受力分析、牛顿第二定律和功能关系等力学主干知识对试题作分析，在考查主干知识的同时，突出了对能力的考查。 郑：我补充一点，从全卷看比较遗憾的地方是，电磁感应这块重点知识没有涉及。 刘：总之，今年福建高考物理试题相对平稳，同时也有一定的区分度，较好地体现了新课标的风格，试题贴近生活，注重模型构建、学以致用，加强对探究能力和运用数学知识解决物理问题能力的考查。这有助于克服目前物理教学中“重知识，轻方法”“重结论，轻过程”“重理论，轻应用”“重结果，轻分析”的不良倾向，有利于物理新课程的改革，有利于培养人才、选拔人才，可以说，今年高考物理的命题对高中物理教学中加强考生分析、解题能力培养有明显指导作用。 郑：下面我代为梳理下今年福建高考物理试题对今后教学的启示。 1.研究考纲课本，扎扎实实打牢基础 物理概念规律是能力的载体，没有扎实的基础就无法体现出能力的提高。因此复习时，考生应对照考纲考点对教材知识逐一梳理，落实双基，从概念认识到规律理解，从准确理解到灵活运用，循序渐进，各点击破。今年有相当一部分考题来源于教材信息，部分试题在教材信息基础上进行创新，如，第15题物体在斜面上的运动，第16题模拟远距离输电实验，第20题两点电荷相互作用及场强叠加，第29题第1问气体分子的麦克斯韦速率分布规律等，充分体现出高考命题源于教材、高于教材的命题要求。考生唯有具备厚实的基础，方能应对变换包装的常规题型。 2.重视作图、读图、识图和运用图像解决问题的能力的提升 图形和图像问题一直是高考热点，今年的高考选择题第13、15、16、17题和实验题第19题，计算题3道大题均涉及物理图形和图像，这些题目以图形或图像描述物理过程，要求考生利用图形或图像来分析、解决问题，这些问题考查考生通过图形或图像获取信息、分析问题、解决问题的能力。 3.重视数理模型构建，强化数学能力培养 “考试大纲”明确提出加强对考生运用数学知识解决物理问题能力的考查。综观近几年高考物理试题，除出现函数表达式、数据作图、几何关系外，还出现了函数式分析（今年第15、22题）、均值定理，充分表明高考把数理结合的能力要求提升到重要位置。复习中，教师要针对学生运用数学知识解决物理问题的能力较差、容易产生错误的实际，力求将物理情境和数学建模完美地结合起来，有针对性地对训练学生的数学推理和数据运算能力，全面提升学生的数学知识运用能力。