关键词：中职、平面设计、课程改革
随着社会经济的快速发展社会对人才也提出了更高的要求，以致于中职学校中以传统教学模式培养出来的人才，已经难以满足社会对人才的需求。所以平面设计教学的老师必须对传统的课堂教学模式进行有效的改革，提升中职学生在社会平面设计行业的竞争力。而老师想要合理的对社会上的教学模式进行有效的改革，就要认真的分析社会中的平面设计行业在录取人才的时候更倾向于哪方面，以此科学的对平面设计教学进行有效的改革，让学生的专业技术得到有效的提升，从而让学生能够真正的融入到社会中。
一、重视开展实践教学活动
第一、在平面设计教学课堂上，老师在带着学生学习平面设计教材中的实践教学内容的时候，应该在中职学校的机房中学习，这不但有助于学生更熟练地操作教学软件，而且对提升学生的实践设计能力也有着十分重要的帮助。所以，老师在开展平面设计的教学活动的时候，要根据学生学习平面设计的需要对传统的平面教学模式进行有效的改革，增加学生实践的频率让学生占据平面教学课堂的主体位置，而且老师根据平面设计的教学目标合理的设计学生上机的内容，可以有效的增加平面设计教学课堂的多样化，从而有效的增加学生学习平面设计内容的兴趣，这对提升中职平面设计教学的效率有着十分重要的意义。但是老师在设计教学内容的时候要重视引导学生独立的完成教学内容的学习，在学生遇到学习上的困难得时候老师要科学合理的指导，进行有效的提升平面设计教学的质量。
第二、老师除了要有效的增加学生上机的频率，还要积极地引导学生参加半社会化的实践教学模式。这就需要老师在开展中职实践教学活动的时候要赋予学生两个角色，学生既要是平面设计教学课堂的学生，又要成为平面设计公司的员工。而由于这种教学模式的需要，老师可以将平面设计企业的专业能力强的人员请到教学课堂上，来辅助老师完成教学工作。这样的教学模式有助于学生更深入的了解社会上对平面设计人才的要求，让学生意识到自身工作中存在的不足，而这可以有效的提升学生学习平面设计的主动性，从而让老师更高效的完成教学任务。同时，这对中职学生在社会上有更好的发展，为社会的进步贡献自己的力量有着十分重要的意义。
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二、教学结构合理化并引用先进的教学方法
老师要根据实际学生学习平面设计的实际情况，对传统的平面设计教学课堂有效的调整，实现教学课堂知识结构的优化。这就需要老师认真的分析教育改革的理念以及中职教育的实质，从而合理的挑选出最适合中职学生学习的平面设计教学内容的结构。例如，老师在开展实际平面设计部的教学活动的时候，平面设计的教材中往往有十分多的理论知识，这些理论知识对学生们来说往往晦涩难懂，老师就可以根据学生学习平面知识的实际需要，合理的对部分平面设计的理论知识进行删减。而老师就可以利用这部分平面设计的理论教学的时间开展实践教学活动，以此让学生更加熟练地运用平面设计的教学软件，并且让学生的综合设计能力得到大幅度的提升。所以，中职平面设计的老师要充分的认识到教学结构优化的重要性，根据实际的教学需要对平面设计教学的内容合理的进行删减，但是老师在对教学内容进行删减的时候，要注意保留平面设计教学体系中的主要教学内容，重视增加实践教学活动的频率以及时长，而这不但有效的能提升学生学习平面设计的兴趣，而且对发散学生的创造思维，促使学生创作出高质量的教学作品有着十分重要的帮助。
此外，老师在开展平面设计的教学活动的时候也要注意对原有的教学方法进行优化，将随着教育改革涌现出来的先进的教学方法合理的运用在实际的平面设计的教学课堂上，先进的教学方法不但能有效的增加学生学习平面知识的欲望，可以有效的焕发出教学课堂原有的生机。例如，老师在带着学生设计某一内容的封面的时候，老师就可以在教学活动中建立项目情景教学模式，科学合理的将学生分成不同的小组，引导学生以团队的方式共同完成平面设计的作业，这不但能有效的提升学生平面设计的技能，而且有助于增强学生的团队意识，提升学生的合作能力，而这对提升课堂的教学效果也有着十分重要的作用。此外，老师也要注意将其他的教学方法有效的引入到教学课堂中，有效的优化平面设计的教学方式。
结束语：总而言之，在教育改革的大背景下，老师要重视对平面设计教学课堂进行有效的改革。这就需要老师抓住一切机会开展实践教学活动，根据学生学习的需要合理的删减平面设计的理论内容，以此让教学结构更加的合理化，并重视将先进的教学方法引入到教学课堂上。这样的教学改革不但能大大的提升学生的兴趣，而且还能有效的提升平面设计教学课堂的质量，这对培育出更多优质的平面设计的人才，更好的满足社会快速发展的需要有着十分重要的意义。
参考文献：
[1]赵妍.中专平面设计专业课程改革研究[J].成才之路,2016(01):58.
[2]中职计算机平面设计专业建设的探索与实践[J].李书标.教育现代化.2017(15)
论文作者: 王天惠,,朱嘉欣
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年12月24期
论文发表时间:2020/5/8