孙海霞 山东省寿光市洛城街道屯田小学 262700；刘永明 山东省寿光市世纪学校 262700
摘 要：生活本是语文学习的源头活水，生活有多宽，语文就有多广。把学生的生活引入到语文教学中，语文课就有了旺盛的生命力。让学生感受到身边的生活中有活生生的语文存在，培养学生“留心处处皆语文”的意识，生活就成了语文学习的乐园。
关键词：生活语文 语文教学 思路
一、用学生感兴趣的、喜闻乐见的活动导入
比如,在教学陶渊明的《桃花源记》一文时,可以给学生讲述“世外桃源”的故事,让学生从头脑中感知“世外桃源”的美感,再导入新课,就会让学生急切地了解课文中“桃花源”的样子,就会积极认真地开始新的学习。在教学《口技》一文时,如果教师自己有这方面的才能,就可以当场表演,让学生感受到口技的神奇；如果教师没有这方面的才能,可以通过多媒体播放一段电视上截取下来的录像让学生观看,这样也能起到同样的效果。
二、让学生学会观察生活
在语文教学中，有一些课文是描写学生比较常见的生活现象的，还有一些是学生比较熟悉的场景描写，教师在进行课文学习的时候，可以引导学生仔细地观察生活，通过观察去认识生活中的现象。这样就扩大了学生的视野，能更好地理解课文内容，强化了文字训练，也提高了学生的生活观察能力。比如，在学习老舍先生的《济南的冬天》的时候，可以安排学生去讲述你眼中的冬天是个什么样子，讲述寒假的天气是怎样的，从而引出课文中写北方中国的冬天不着眼于“寒”而着眼于“暖”，不着眼于“壮”而着眼于“秀”，集中突出了冬天里“温晴”的特点。我们在语文教学中要激发学生对于生活的热爱。在学习课文《绿色蝈蝈》的时候，可以让一位同学介绍一种最熟悉的或者是印象最深刻的昆虫给老师、同学们知道，可以从昆虫的形态、生活习性、食物习性或者是它们与人类的关系进行介绍，再让学生轮流讲解生活中对蝈蝈的认识，在学习中观察生活、体验生活。
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三、角色体验再现生活
知识源于活动，没有主体对客体的活动就不可能产生对现实生活的反映和认识。教师要把讲台变成舞台，让学生充当生活的角色，将语文与生活、学习有机地联系起来，使学生感受到新学的知识源于生活。这样才有利于激发学生认知的兴趣和情感，使学生主动参与到阅读中。
1.让学生尝试当“小老师”。在课堂教学中，有时不妨将师生角色互换，让学生尝试当“小老师”的滋味。学生学习起来感到新鲜有趣，思维处于积极状态，也更能体会到语文学习的乐趣。
2.设计当“小画家”。学生喜欢通过绘画表达自己的思想感情，表达自己对外部世界的认识。将语文还原为画画，不仅可以加深学生对课文内容的理解，而且能够为学生提供再创造的条件。
3.课堂表演。课文的精妙之处可以通过表演的形式加以直观理解，从而使学生加深认识。让学生参与课堂表演，既能体现学生的主体地位，又能增加教学的趣味性。
四、有效开展语文活动，开阔视野
教科书不是语文教学唯一的内容，只是语文教学中的基础内容，语文的教学资源存在于生活的各个角落。丰富的校园活动、绚丽的大自然以及多变的社会等，都是语文的学习课堂。教师就要利用这些生活化的语文资源，有效开展多种形式的语文活动。可见，语文活动是初中语文教学的重要内容和手段，在多种形式的语文活动中，能充分体现学生自身的潜能和参与意识，不断提升学生对生活和社会的认识，不断拓展他们的视野，充分激发他们对语文学习的兴趣和热情，促进学生个人综合素质的提高，为今后学习打下良好的基础。
五、抓住契机，及时引导，让学生在生活中应用
在课堂教学中，教师应善于应用课内外的有效资源对学生进行待人接物、为人处世的生活教育，帮助学生养成良好的行为习惯。现在的学生多是独生子女，习惯了以自我为中心，常常为了鸡毛蒜皮的小事而大动干戈。前段时间我们班的一个男生便因为一个同学随口叫了他一声“大头”，他就把那位同学的头给打破了。针对这件事，在语文课上，我给学生念了《读者》上的一篇文章。这是一篇以德报怨的文章，读罢，我组织学生讨论并联系生活谈体会。大部分学生都认为应该学习文中主人公的行为，而且打架的同学也主动进行了自我反省。我趁此机会教育学生要以宽容之心对待周围的人和事，要和班上的同学和睦相处。这种以身边切实的事例来开导学生的方法，很容易让学生接受，而且收到了很好的教育效果。
总而言之，语文是初中教学的重要构成内容，同时也是中考的必考科目，作为教师，应灵活采用多种教学方法激发学生们的学习积极性，从而提高教学质量，提升学生们的语文能力。而采用生活化的教学方法可以让学生们认识到语文学习的重要性，同时灵活、巧妙地运用语文知识处理、分析生活中的事情，为学生们以后发展夯实基础。因此，对初中语文生活化教学进行探讨是值得教职人员深入探究的事情。
参考文献
[1]李艳敏 创设情境要“四”化，语文教学质更佳[J].新课程研究（下旬刊），2011，（03）。
[2]王晓张 返璞归真——浅谈语文课堂教学生活化[J].新课程学习（下），2011，（07）。
[3]郭永勤 浅谈初中语文的生活化教学[J].小作家选刊：教学交流，2013，（06）。
论文作者:孙海霞,刘永明
论文发表刊物:《教育学》2016年2月总第94期供稿
论文发表时间:2016/4/1
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