摘要：目前，我国正在进行深入的教学改革和创新。汽车维修专业的教学也需要创新，迫切需要采用更加科学合理的教学方法。案例教学法的应用，可以促进学生理论与实践相结合，引导学生进行积极的自学和探索，逐步丰富实践操作经验，提高实践能力，成长为优秀的人才。
关键词：汽修教学；案例教学法；应用
1案例教学法概述
1.1定义
案例教学法，是在传统的基础上，根据教学目的的需要，作者简介：徐培，就职于杭州万向职业技术学院。将案例进行整理，并组织学生进行网络学习、研究、锻炼能力的方法。就汽修教学而言，就是教师组织具体而实用的汽车故障案例，学员在实践过程中学习理论知识和操作技能，教师归纳、提炼和讲解，从而实现教学目标和教学要求的一种方法。教师在教学中扮演着设计者和激励者的角色，鼓励学生积极参与讨论，充分发挥学生的自主性，提高学生参与度；不像是传统的教学方法，教师是一位很有学问的人，扮演着传授知识者角色。
1.2案例教学法优点
1.2.1鼓励学员独立思考
传统的教学只告诉学员怎么去做，而且其内容在实践中可能不实用，且非常乏味无趣，在一定程度上损害了学员的积极性和学习效果。但案例教学法没人会告诉你应该怎么办，而是要自己去思考、去创造，使得枯燥乏味变得生动活泼，每位学员都要就自己和他人的方案发表见解。
1.2.2引导学生变注重知识为注重能力
知识不等于能力，知识应该转化为能力。这句话在汽修专业的学习中更加适用。学生通过书本学到的知识是死的，要经过实践才能活学活用。只要学生有学习的能力，就可以不断学习新的知识来解决不同的维修问题。
1.2.3重视双向交流
传统的教学方法是老师讲、学员听，听没听、听懂多少。要到最后的测试时才知道，而且学到的都是死知识。在案例教学中，学员拿到案例后，先要进行消化，然后查阅各种他认为必要的理论知识。这无形中加深了对知识的理解，而且是主动进行的。捕捉这些理论知识后，他还要经过缜密地思考，提出解决问题的方案，这一步应视为能力上的升华。同时当他的答案提交给教师时，也促使教师加深思考，根据不同学生的不同理解补充新的教学内容可以一定程度上进行因材施教。
2应用案例教学方法的原则
2.1知行合一的原则
知行合一就是把理论知识与实际操作联系起来，职业技术学校的主要作用就是向社会中输送专业的应用型技术人才，在教学中更加重视“行动”的作用，而在一般的教学过程中，往往只会对理论知识进行系统化的讲解，而忽视了实际操作的重要性，从而使学生的技术能力过低。在案例教学方法中，彻底解决了这个问题，在理论知识与实际操作的结合中，培养了学生的实际操作能力，为社会提供更高质量的技术型人才，让学生在日后的工作中将理论知识与实际操作解决在汽修中遇到的问题。
2.2教师导向性的原则
教师在整个教学的过程中，占了主导的作用，对学生具有导向性，而且教师个人对讲解内容的正确把握和正确引导也对学生具有很大的影响。在案例教学中，教师要积极引导课堂。例如在《汽油机燃料供给系》项目教学时，教师可以先引入一个案例：一辆某年生产的帕萨特乘用车进入4S店维修，客户反映的主要问题是发动机启动费劲，至少要打火3次才能完全起动。就这个问题，教师可以将学生在分）成三个小组，对引起该现象的原因进行研究和讨论。在讨论结束后，教师引导学生带着问题进行课本的学习，从而使学生对燃油系各部分的结构特点、工作原理进行深入理解。
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2.3学生主体性的原则
案例教学中，学生作为学习的主要组成部分，是整个教学中的教学对象。在促进学生加强实践能力外，还应注意要求学生要有主体性，让学生在自主学习中探寻学习的乐趣，从而达到学习的目的。如在学习汽油泵环节时，教师事先提出问题“汽油泵容易出现什么故障？主要原因是什么？会引起汽车的什么故障？”，然后给每组一个汽油泵，让学生拆装，观察内部结构等，让学生自主理解，然后每组交流结构和工作原理。
2.4运用多种教学方法进行结合教学
案例教学法的运用并不是对其他教学方法的否定，而是为了达到更好培养技术人才的目的，在汽修教学过程中，教学用到的理论和实践得到充分的结合，采用一体化教学的模式进行教学，让学生更好的掌握专业知识，更好的运用到实际操作中，达到案例教学在汽修专业教学中的效果。在阐述案例教学时，教师要把握好五个环节：理论出发，精选案例；情景描述，介绍案例；提炼理论，分析案例；应用理论，审视案例；总结归纳，形成体系。教师在这过程中扮演着设计者和激励者的角色，鼓励学生积极参与讨论。
3案例教学法在中职汽车维修教学中的实践运用
3.1以学生为主体，引导学生自主学习探究
当前，在我国的教育改革过程中，非常注重倡导以学生为本的教育理念。案例教学法作为一种新型的教学方法，在实践运用的时候也要注重做到以学生为主体，始终树立学生在课堂上的主体地位，在教学中要以学生的自主思考和合作讨论为主。教师主要承担着组织者和引导者的角色，负责为学生展示实际的案例，然后针对学生在思考中存在的问题进行指导和解决，这样可以让学生在理解理论知识的同时，也能增长汽修实践经验，提升汽修技术。比如“发动机的正时链断裂”是汽车维修工作经常会遇到的问题，是一种比较常见的汽车故障。为了解决这一问题，需要深入分析问题的原因，要求学生掌握发动机工作原理、发动机气门知识等理论，还要具备一定的实践技能，比如正时链的安装方法和流程，还有发动机气门间隙调整的技术，这样才能彻底排除故障。教师在教学中就可以为学生列举出这个实际案例，引导学生先根据所学知识自己分析思考，然后通过小组合作，共同讨论交流，最后教师再进行总结和重难点讲解，这样可以促进教学效率的提高。
3.2结合实际生活，理论与实践相结合
汽车维修与人们的实际生活联系非常紧密。随着私家车的普及，中职学生对于汽车这个事物也不会陌生，汽车维修理论知识比较抽象，学生学习起来会感觉枯燥难懂，所以教师要注重运用案例教学法，引入学生周围生活中的实例，创设生活化的情境，这样学生会积极地参与分析，努力解决生活化的问题，真正做到理论与实践相结合，从而全面提高学生的理论知识和实践技能。这对他们以后的就业有着重要的意义。
3.3教师要不断提高自身的专业能力
一方面，中职汽车维修教师要具备良好的驾驭教学过程的能力。在教学中真正运用案例教学法的时候，需要做好案例设计、指导学生自主思考分析、组织小组讨论学习、教师全面分析总结等多个环节。在这整个教学过程中，对每个环节都不能忽视，都要恰到好处，要能够真正调动学生主动参与学习的积极性，这对教师的教学能力提出了一定的要求，需要教师做好充分的课前准备工作；另一方面，教师还应该具有驾驭多学科的能力。汽车维修是一门涉及很多学科知识的专业课程，比如力学、机械工程、金属工艺学、制造业等，教师对于这些知识都要做到透彻的理解。举一个具体案例，某辆汽车在高速行驶方面存在困难，分析其中的原因，有可能是加速困难或者动力不足。这两项原因涉及不同的学科知识，教师应该对这两个方面都要做到理解和掌握，才能为学生提供正确的结论。
结束语
总之，随着汽车技术的进步，汽车修理行业对专业人士和熟练汽车修理人才的需求也在增长。随着社会的发展，汽车修理课引入案例教学法是必然的趋势。案例教学法的目的是激发学生有兴趣学习和培训高素质的专业技术人员。
参考文献
[1]李寒梅.案例教学在教师教育课堂教学中的观察与启示[J].中国大学教学,2013(6):70-72.
论文作者:高同会
论文发表刊物:《基层建设》2019年第15期
论文发表时间:2019/8/5
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