（山东省安丘市第一中学）
摘要：在物理教学中我们一直在强调提高学生学科素养，学科素养是学生学科学习的核心，也是学科培养的关键。为达到这一目的，一是在物理教学中，应培养学生开阔的视野。二是创设真实情境，营造浓厚的物理学习氛围。三是引导学生在利用物理模型分析问题解决问题中促进物理学科核心素养达成。采用这些方法尽量提高学生的物理学科科学素养，夯实学生的物理学基础。
关键词：物理；科学素养；情景；物理模型
在2017年版《普通高中课程标准》物理中明确要求学生要有以下几个方面的物理学科素养：它可以在常见的问题情况下使用常见的物理模型，分析和推断简单的物理现象，得出相应的结论。培养学生具有质疑和创新的意识；它可以根据常见问题情境下的需要，选择合适的物理模型来求解简单的物理问题，分析和推导常见的物理现象，得出结论，做出合理的解释。在高中阶段的物理教学中，作为一名教师应该努力探寻提高学生物理学科科学素养的方法和有效途径。“穷天地之变，究万物之理”“要格物而后知致，知致而后意诚”，求真是研究的科学性和本源。在物理教学中要将学生的知识、能力与科学态度有机融合，培养学生将知识整合、迁移的能力。那么，在我们在教学中可以通过哪些途径来提高物理学科的科学素养呢？
1.合理设计问题，通过提出问题、分析问题、解决问题努力使学生物理学科科学素养得以提升。
在课堂教学中，尽量创造一个真实的情境，提出的问题，由学生自己或者一个小组讨论解决。在引导学生分析问题、解决问题的过程中激发他们的学习动机，鼓励学生在力所能及的范围内去分析现象产生的原因，并作出合理的解释，有利于培养学生的质疑意识和批判精神。在教学中鼓励学生根据所学的知识努力去解释生活中的一些现象，做到学以致用,学有所用。
在教学中我们选的例题要尽量与生活有一定的相关度，在物理问题的分析中应注重引导学生分析在过程中应采用什么样的模型，遵循什么样的规律，运用什么原理。应体现科学思维的脉络，给一个非常清晰的思路，养成在分析问题时完成知识的复习和整理，要在触类旁通的基础上学会知识的迁移和整合，不断提升学生的物理学科科学素养。
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2.物理教学中构建物理模型，发展其推理、论证、质疑和创新能力，培养学生物理学科科学素养。
在传统的物理教学中，注重知识的传授、各知识点之间的衔接及在题目中的灵活运用。对物理观念、科学探究、科学态度等这一方面的关注不够。要改变这种局面，就要引导学生进行物理模型的构建。在物理教学中，教师应注重学生将实际问题进行模型转化能力的培养。在物理模型的构建中，不仅要让学生了解这些具体的知识，更重要的是体会构建这些物理模型的思维方法，尤其要理解物理模型的适应条件，具有构建相关的物理模型研究实际问题的意识；引导学生经历物理概念的构建，理解物理规律的形成过程，通过“比较—概括—抽象”和“分析—综合”过程，让他们在观察、实验的基础上通过科学推理和论证得到结论，发展其推理、论证、质疑的能力。在解决物理问题时，教师应树立“授人以鱼，授人以鱼”的教学理念。意识和培养学生的模型思想,比教给学生解决问题的方法是更重要的。
3.观察学生是否能灵活运用不同的物理模型解决问题，将复杂的问题分解为简单的若干个问题。能批判的理解和使用条件，并提出自己的观点，并在学习的过程中实现知识的迁移，促进物理学科科学素养的达成。
物理模型的运用过程旨在培养学生加强物理思维和科学的抽象方法，是培养学生解决实际问题能力非常重要的途径。在教学过程中如果学生不能很好的运用所学的物理模型，在遇到相关内容是就不能将题目条件准确的转化为物理语言，就无法分析，并将复杂的问题简化为简单问题。如果没有批判意识和质疑意识就不能让学生具有较高的物理学科科学素养。作为“科学精神、实践创新”的核心要素的重要载体的物理学科，在培养学生的科学思维、科学探究都有着举足轻重的地位。
参考文献
[1]黄国清.物理模型教学的实践研究概述[J].中学物理教学参考,2013(05).
[2]郭传昌. 物理模型在教学实践中的应用[D]. 延边大学, 2011.
[3]2017年版《普通高中课程标准》物理
论文作者:李海燕
论文发表刊物:《知识-力量》2019年3月上
论文发表时间:2019/1/2
标签：物理论文; 模型论文; 学科论文; 培养学生论文; 学生论文; 科学素养论文; 科学论文; 《知识-力量》2019年3月上论文;