关键词：初中英语；课堂教学；问题；优化对策
社会的发展与新课改的推进，使得传统教学模式已经完全不适合当代初中英语的课堂教学，为了培养学生的英语综合能力和综合素养，教师应当充分认识到，在当前初中英语课堂教学中存在的问题，并采取有效措施加以解决，为学生提供更加高效的教学活动，也为社会培养更多优秀的人才。
一、当前初中英语课堂教学存在的问题
英语新课程明确要求在初中英语课堂教学中要明确学生的主体地位，采取有效的方法激发学生的学习兴趣，并提高教学质量，避免应试教育对学生思维的影响，注意调动学生在学习时的积极性，让学生有更好的学习体验，让学生感受到学习英语是一件非常有趣的事，而兴趣是最好的老师，只有学生真正的愿意接受和学习英语，并敢于发言，敢于讲英语，才能够真正的达到学习英语的目的。但是就目前来说，部分教师并没有真正的理解到新课程精神的概念，在课堂教学过程中，有很多行为与新课程精神相悖，影响了学生英语素养的培养，其中存在的具体问题有以下几种。
1.1词汇教学方法单一
词汇量是学生学习英语的基础，而词汇量是学生是否能够熟练掌握英语的重要根据，在传统英语课堂中学习词汇的主要方法就是教师读，然后学生跟读，在大部分学生已经掌握之后再一起反复读所学单词，这种方法会使学生感到十分乏味，整个学习规律千篇一律，并且学习效率较低，在反复阅读词汇之后，学生也并不能够真正的掌握所学单词，甚至于会出现一种抵触的心理。
1.2语法教学枯燥乏味
语法是初中英语教学中比较重点且困难的内容，在教授语法时，教师更要选择有效的教学方法来调动学生的学习积极性，使学生能够积极参与到学习中，但是许多教师却不能够有效地结合新课程理念，让学生充分参与和体验。教师所采用的教学方式，往往是在课堂教学中，大量地罗列出所需要学习的语法内容，大肆讲解其中的含义和概念，然后再举例说明，这种教学方式过于死板和乏味，在这样的教学方式下，许多学生只会记大量的笔记，而却无法真正地跟着老师的思路去理解语法内容，反而加重了学生的学习负担，并且会使学生对学习语法产生厌烦和畏惧的心理，丧失学习英语的兴趣。
1.3逐句翻译，学生缺乏思考
教师在讲课本内容，尤其是课文和大段落的文章时，往往会采用一边读一边翻译的方法，而这种逐字逐句的翻译，没有给学生留下思考的时间，学生只能单纯的听讲，而无法参与到课堂活动中，这种课堂环境，甚至于把教师放在主体位置。另外，教师的逐句翻译的教学方式也会把学习课程变成翻译课，长久以往，学生会过度依赖教师的逐字翻译，而缺乏自我思考能力，学习主动性降低，只会一味地跟着老师走，自己不会去主动的思考，这样会使学生在自己回答问题或做课后练习时无从下手。
二、初中英语课堂教学存在问题的优化策略
2.1丰富教学方法，强化词汇教学
教师在教学过程中要注意遵循新课程理念，不断丰富教学方法，强化词汇教学，尽量培养学生对学习英语的兴趣，用英语引导学生积极主动地参与到课堂教学中，明确学生的主体地位。在学习新单词和新词汇时，教师可以先带领学生阅读新词汇，然后利用丰富的词汇教学方法，比方说情境举例法、语境教学法和联想法等等，用丰富多样的方法来提高学生对词汇的敏感程度，尽量降低学生学习词汇的难度，提高课堂的趣味性，让学生真正的喜欢上学习英语，真正的掌握和运用词汇。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆在课堂教学过程中，教师也可以借助一些简单的食物去帮助学生理解和记住单词，比方说在学习七年级上册第五单元“Do you have a soccer ball”时，可以给学生列举一系列的球类，比如说“basketball,football,tennis ball,volleyball,ping-pong”等等，同时利用多媒体给学生展示相关球类的图片，并且可以在后续检查和复习时通过图片让学生说出与图片相符的词汇，加深学生印象。在讲课时，可以通过不定时的利用游戏和抢答形式来提问各种球类词汇，调动课堂气氛，也可以做一个简单的“问卷调查”询问学生们更喜欢哪一类球类运动，让学生用英语来回答，并简要叙述习惯该球类运动的原因，从而培养学生的表达能力，丰富词汇量。
2.2增加课堂趣味性，有效开展语法教学
传统的语法教学过于乏味枯燥，学生的参与度不高，学习效率和学习质量较差，并且传统语法教学还会影响到学生对英语的学习兴趣，为了更好地开展语法教学，教师应当注意教学的趣味性，调动课堂气氛，在教学活动中多增添一些具有趣味性的游戏或其他活动，从而激发学生学习英语的积极性。比如说在学习现在完成时这一时态时，教师就可以设立一个情景，用学生的生活来举例子，例如"He had finished his homework before nine o'clock"，然后让学生仿照这一句子来举一些自己生活中的例子，将学习与生活相结合，并让学生积极参与到课堂活动中，推动语法教学的顺利进行。在趣味性的教学活动中，学生所学习的内容具有更深刻的印象，学习质量显著提高。
2.3优化阅读教学，有效提高教学质量
在教学课堂上，最主要的是要明确学生的主体地位，在开展阅读教学时，教师要注意让学生思考。在学习每一部分的阅读时，教师可以利用多媒体将一些图片和音频展现给学生，从而调动学生的积极性，比如说七年级下册的"An interesting job"，在讲课之前可以先举一些与本篇内容相关的例子，可以问一下同学们，大家在长大之后想做的工作是什么？为什么想做这项工作，然后再逐步引入到课文中，在讲课文之前先解决生词，在保证学生对本篇课文没有不认识的词之后，先让学生大致浏览和阅读，了解大致意思，然后可以通过分组让学生互相讨论去学习并翻译本篇文章，在学生们大概翻译完成后，每组派代表去翻译某一部分，然后老师给予指导和纠正，通过这样的方式，每位学生都会积极参与到课堂活动中，并且会充分思考，会通过自己的努力，以及与同学的讨论去，试着翻译课文内容，这样一来，有效地提高了学生的学习效率和学习质量，也有利于培养学生学习自主性和积极性。
2.4提高教师素质和教学水平
小学英语教师的素质和教学水平是直接影响到教学活动开展的关键因素，为了更好地开展教学活动，培养学生的英语综合能力和核心素养，教师首先要提高自身能力，不断学习新知识和新方法，提高自身的英语水平和教学能力。所有英语老师之间可以互相学习交流优秀经验，并且可以参加一些优秀的讲座，特别是外籍教师的讲座，外籍教师有更加纯正的发音，初中英语教师通过学习和借鉴，对于自身口语和教学有很大的帮助，这样也能够更好地开展教学活动。
结束语：初中是奠定基础的重要阶段，英语在当前不仅是一门课程，一种知识，更是一项技能，就目前来说，初中英语教学仍然存在着许多问题，英语教师需要及时发现并解决问题，给学生带来更优质的课堂内容，充分利用各种教学方法来丰富课堂内容，增添课堂趣味性，提高学生的英语综合能力，为国家培养更多优秀的人才。
参考文献：
[1]李军琴.浅谈初中英语课堂教学中存在的问题及对策[J].发展,2019(02):91.
[2]陈庆.初中英语课堂教学评价的现状,问题及对策研究[J].佳木斯职业学院学报,2018(08):280.
[3]李晓娟.探析初中英语课堂教学存在的问题及对策[J].中国校外教育,2018(02):103+113.
论文作者:李磊
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年8月16期
论文发表时间:2020/4/2
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