摘要：计算机教师对中职学生进行课堂教学的过程中需要分析如何指导学生们更好的参与到知识探究与实践运用中，加深班级学生对所学知识的理解程度，利于他们通过专业课程得到学科能力的充分培养。但是传统的教学模式未能指导中职学生对计算机知识进行深度的认知，限制课堂教学的成效性。基于当前计算基础课程教育中遇到的问题，本文结合之前所掌握的教学方式和经验分析如何提高课堂教学效率，希望让中职学生得到更高水准的知识教育与操作能力培养。
关键词：中职学生；计算机教师；图形图像处理；教学方式；教学效率
中图分类号：G652.2文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982 （2019）12-073-01
前言：通过对相关学术研究资料进行分析得知图形图像处理是中职教师应该需要开展的教育重点内容，体现出比较强的思维逻辑性和十分复杂的内容结构。要想提高课堂教学的创新性和实效性，计算机教师应该对中职学生进行多方面的教育引导，让学生们掌握基础知识和操作能力。这样可以提高学生们的逻辑构思能力，也能培养中职学生的审美意识，指导他们更好的参与到课程学习中。所以本文总结几点课堂教学的心得，希望能提高中职学生的学科能力与实践操作能力。
一、借助信息技术搜集课堂教学资源，运用现代化教学设备提高教学效率
信息技术是当前学科教师应该关注的教育技术，通过信息技术的合理运用能搜集更多的课堂教学资源，借助一些资源将抽象化的课程知识转化为形象化的展示，也能扩大班级学生的知识视野。基于这样的教学情况，本文认为计算机教师应该借助信息技术搜集课堂教学资源，运用现代化教学设备提高教学效率。
一方面，学科教师在进行课堂教学之前应该运用信息技术搜集相关的教学资源，重视对这些资源实施整合与科学运用。例如对中职学生开展“制作按钮”相关知识讲解的过程中，教师可以通过信息技术在网络世界中搜集相关的资源，将诸多按钮素材融入到课件制作中，这样能加深学生们对基础知识的理解程度。另一方面，计算机教师也需要运用现代化教学设备提高教学效率[1]。这样可以改变传统板书的书写模式，增加学生们对所学知识点的认知程度，吸引中职学生更好的参与到课程知识点学习中。所以教师可以制作高水准的教学案例，引导中职学生对教材知识进行多角度的分析，这样能保障知识教育的牢固性与成效性。
二、重视引导班级学生进行深度思考，强化学生们的审美意识与能力
学术研究指出计算机教师应该对中职学生进行多方面的教育引导，让学生们掌握基础知识和操作能力，进一步提高课堂教学的实效性。这样可以提高学生们的逻辑构思能力，也能培养中职学生的审美意识，指导他们更好的参与到课程学习中。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆基于图形图像处理教学提出的要求，计算机教师应该指导班级学生主动投入到教材知识点学习中，也需要立足课堂教学对学生们进行审美意识的充分培养[2]。而传统的教学模式不能满足学科教育所提出的能力培养目标，所以本文认为教师应该重视引导班级学生进行深度思考，强化学生们的审美意识与能力。
图像处理是离不开美学知识和艺术审美能力的支持，需要让学生们养成这两方面的能力，从而指导他们更好的参与到课程知识点学习中。计算机教师在指导中职学生进行图形处理的过程中应该让他们具备图像制作与艺术处理的能力，立足艺术性更好的融入到课堂教学和操作审视中。基于这样的教学情况，计算机教师在对中职学生进行图像处理时应该让他们学习运用美学知识处理操作问题的方式，让他们发现生活中的各种美，对美学知识实施科学的运用。这样可以提高学科教育的成效性，同时也能强化中职学生对图形图像处理的综合能力。
三、科学运用多种教学方式打造高水准的教学平台，激发班级学生的参与兴趣
计算机教师对中职学生进行课堂教学的过程中需要分析如何指导学生们更好的参与到知识探究与实践运用中，加深班级学生对所学知识的理解程度，进一步培养中职学生的学科素养。因为教学方式会影响课堂教学的开展效果，所以在经过教学实践之后得知案例教学等先进的教学方式可以吸引他们的关注力，也能增加他们对所学知识进行实践运用的能力。基于这样的教学需求和能力培养情况，本文认为教师应该科学运用多种教学方式打造高水准的教学平台，激发班级学生的参与兴趣。
第一，借助案例教学法对中职学生开展高水准的课程教育，引导他们消化所学的教材知识点。计算机教师可以借助具体教学案例的运用指导中职学生在项目中学习重难点课程内容，让他们对理论知识进行深度探究，将理论知识和实践操作进行深度的融合。例如对中职学生实施单列选区工具运用教学的过程中，教师能通过案例教学的方式让学生们对选区画法内容进行深度的认知，可以掌握到图层透明度的设置方式。第二，计算机教师合理融入趣味性的课程知识[3]。基于中职学生体现出的课程基础和思维逻辑方式，教师应该借助生动的语言开展知识讲解，重视融入一些趣味性的教学资源，从而提高课堂教学的实效性。
结论：研究指出传统的教学模式未能指导中职学生对计算机知识进行深度的认知，限制课堂教学的成效性，不能满足素质教育所提出的能力培养要求。所以本文认为计算机教师应该借助信息技术搜集课堂教学资源，运用现代化教学设备提高教学效率。同时，计算机教师应该重视引导班级学生进行深度思考，从而强化学生们的审美意识与能力。此外，教师也应该科学运用多种教学方式打造高水准的教学平台，激发班级学生的参与兴趣。
参考文献：
[1]伍亚英.翻转课堂在中职计算机教学中应用的行动研究——以《Photoshop图形图像处理》为例[J].计算机产品与流通，2019(06):218.
[2]胡勇.任务驱动教学法在中职《计算机图形图像处理Photoshop CS3》课堂教学中的尝试[J].课程教育研究，2018(33):239.
[3]林杰丹.在中职《图形图像处理》教学中应用项目教学法打造高效课堂的探究[J].当代教育实践与教学研究，2018(07):62-63.
论文作者:谢宁宁
论文发表刊物:《中小学教育》2019年12月4期
论文发表时间:2019/12/16
标签：中职论文; 教师论文; 学生们论文; 计算机论文; 学生论文; 能力论文; 知识论文; 《中小学教育》2019年12月4期论文;