幼儿园户外区域运动以全面促进幼儿生长发育为出发点，根据幼儿园自然特点，创设适宜的户外活动环境。
本文旨在对幼儿园户外区域运动——平衡的设计与实施方面进行探究。具体为：以锻炼幼儿平衡能力为中心，进行幼儿园平衡区户外区域的划分，平衡区的活动课程设计与实施，并以平衡区为例进行课程设计，对课程实施进行效果评价。
一、平衡区的区域设置及活动组织的目的
平衡区整体呈长条形，一共有四大部分组成，第一部分是利用较高树干进行攀爬；第二部分是由竹竿组成的双杠；第三部分是几个小型攀爬组成架道路；第四部分由大型木质玩具为主，以长绳等材料为辅的现成材料。
二、幼儿园户外运动的区域设置及活动组织存在的问题
1、户外运动区域设计单调的问题
部分幼儿教师对平衡区设计的认知有误，令平衡区设计极其单调，该种区域设置方法无法展现出平衡的乐趣性。比如幼儿只能在平衡木上直线向前行走，而没有多种不同的方法或者是辅助材料，来增加运动的趣味性，提高平衡木的难度。
2、户外运动材料应用单一的问题
部分幼儿教师的创意不足，他们只能应用幼儿园提供的游戏设施让幼儿参与活动，而忽视了户外运动中天然素材的应用、手工制造素材的应用。单一的户外运动材料不能全而锻炼幼儿的身与心，户外运动的效果比较有限。
3、户外运动方法缺乏新意的问题
部分幼儿教师不懂得应用创意新的方法开展户外运动、不懂得户外运动活动的真正原理，他们只会照搬教学参考书中介绍的几种户外运动进行教学活动，这种户外运动让幼儿觉得缺少新意，他们在活动时感受不到运动的乐趣。比如，竹竿组成的双杠幼儿只能用在竹竿上用翻滚的方式通过，每一个孩子的动作与方法都一样，缺乏幼儿的个性。
4、户外运动引导缺乏交互的问题
部分幼儿教师对户外运动的理解有误，他们认为作为老师，他们应该指导幼儿参与户外运动，要求幼儿必须照他们设定的规则运动，令幼儿觉得失去了活动的主体性，于是幼儿失去了积极参加户外运动的兴趣。
三、幼儿园户外运动的区域设置及活动组织优化的策略
1、合理规划空间，提供运动支持
在活动准备上，主要包括材料和数量的选择、场地环境的布置、幼儿的经验准备三个方面。由于材料和场地是幼儿操作和互动的直接对象，因此，活动准备是最为直接的设计要素。
首先，一共有四大块的场地，每个场地的人数在七人左右，教师准备相应数量的材料。其次，幼儿安全性是第一考量要素。所有竹竿上用麻绳缠绕，保证无扎手；平衡木的尖角用软包包裹；竹竿双杠下用软垫保护掉落的幼儿。除了这些硬件的支持，更为重要的是一一幼儿本身的自我保护意识和能力。
2、合理应用素材，鼓励幼儿原创
幼儿教师在引导学生进行户外运动时，不仅可以让幼儿应用现成的材料进行运动，还可以引导幼儿自由拼搭，寻找新颖的玩法。这种运动不仅能让幼儿的身体得到锻炼，又能让幼儿在锻炼的过程中提高思维水平。比如，有很多幼儿喜欢走平衡木，但是长久的运动会让幼儿失去兴趣，通过幼儿自主运动，他们发现可以在平衡木上用不同的方式走，如倒退走，可以设置轮胎等障碍物走，可以手中拿着沙包持物走……幼儿通过不断变化的运动方式在平衡木上能保持运动激情，并且平衡能力也得到高度提升。
3、强化活动趣味，创建新的规则
当幼儿己经厌倦了旧式的攀爬方式，教师适时投入辅助材料，幼儿用梯子、椅子、攀爬网组合创造，根据自己的能力拼搭出需要的路线。有的幼儿能够很快的通过，然而对一些幼儿来说往往是有难度的，但是在多次尝试之后，幼儿的进步也是非常明显的，他们能够熟练的摆放好材料，创设难易程度不同的路线。许多不敢尝试的幼儿也能够在多次尝试后有明显的变化。当幼儿们熟练应用这个游戏规则以后，发现平衡区的趣味性增加了，能够始终积极的投入到运动中。
平衡区
活动内容
主要材料
辅助材料
核心动作、观察要点
隐性规则
猴子上树
大树
手套、绳索
核心动作：攀爬
观察要点：
1.观察幼儿能否大胆尝试手脚协调地向上爬树干。
一名幼儿完成后另一名继续。
杂技演员
平衡木
沙包彩带砖块小伞
核心动作：平衡走
观察要点：
1.幼儿是否能手持彩带、沙包、小伞等使用不同的方法走钢丝，激发情趣。
前面幼儿走完第一根平衡木后面幼儿才能上去。
勇往直前
人字梯、竹竿、梯子
垫子
核心动作：攀爬
观察要点：
观察幼儿能否大胆尝试用倒挂金钩、倒退走、爬行、翻滚等不同的方法过竹竿，保持身体平衡不掉落。
一个幼儿到第二个人字梯后，第二个幼儿才能上去。
护蛋行动
竹梯、绳子
鸟蛋、篮子
核心动作：攀爬
观察要点：
1.观察幼儿是否能手脚协调地爬竹梯上树，将鸟蛋轻轻送回鸟窝。
1、竹梯上只允许有一个幼儿上下。
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2、每次送一个鸟蛋回家
少林小子
竹竿
软垫
核心动作：平衡
观察要点：
观察幼儿能否用不同的方法通过竹竿。
每段竹竿一个幼儿。
课程案例分析：适用于幼儿园大班为主，这个年龄段幼儿较容易进入教师所创设的情景中去。对于具体动作要有基本的规则要求，比如在平衡木上第一个幼儿走完第一段才能后一个幼儿出发，保证不会造成拥挤，孩子会有了危险意识，并能尽量去做到教师所要求的动作。在整个模仿动物形象移动游戏中，要时而表扬几个模仿动作认真的幼儿，这样不仅可以激励幼儿们更认真的去模仿动物行走，也能使得那些能力差的幼儿有了可以学习的目标。
论文作者:陈黎
论文发表刊物:《知识-力量》2019年11月46期
论文发表时间:2019/10/18
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