湖北省咸丰县坪坝营镇杨洞中小学校 445604
从某种意义上讲，班主任是学校真正的“教书育人”的人。就“教书”而言，班主任也是学科班主任，承担着不同的学科教学任务，实现对学生将知识转化为能力的技能培养。就“育人”而言，班主任更注重学生思想道德品质的培养和引领，实现将学生由“动物”转化为“人”的目标达成。因此，班主任的一举一动、一言一行都对学生起着潜移默化的作用，这也充分地说明了教育无小事和事事有教育的道理。
一、爱岗敬业应成为班主任走近学生的自然生态
从事班主任工作是班主任对教育事业抱有坚定信念并以之为基础的。坚定的信念是职业道德的基础，正确的认识与态度以及立志献身于教育事业的决心是班主任工作积极性与创造性的源泉。班主任爱岗敬业是一种对事业全身投入和不悔追求的信念，是拼搏奋斗的动力，以及事业成功的保证。
在教育教学工作中，班主任所具备的能力是多方面的。班主任能力的大小、水平的高低突出地体现在学生的学习方面、课堂纪律方面、班级管理方面和学生之间的相处关系方面。特别是在处理问题时，班主任的语言能力更为重要，如果用语恰当，方法灵活，既能达到解决问题的目的，又能使学生在快乐中受到教育；否则就会适得其反，会给学生带来严重的损伤和压抑。因此，班主任要从行为规范方面做起，力争做到表里如一，言行一致，只有这样的班主任，才能培养出诚实、正直的学生，才能和学生融为一体，才会有良好的班级。班主任的一言一行、一举一动，无不对学生的心灵起着潜移默化的作用。
二、知识丰富应成为班主任走近学生的成长生态
班主任应有丰富的学识、合理的知识结构和能力结构、高尚的道德情操，良好的心理修养，这些要求主要是依靠班主任的自我教育、自我修养、自我完善达到的。为此，班主任就必须要有丰富的知识和高尚的品德，要有相应的工作能力和比较熟练的业务水平。教育学原理告诉我们，一个合格的班主任要有精深的专业知识和广博的文化素养，精通自己的专业，对基础知识要有深刻透彻的了解，既掌握稳定的教材，又能及时了解有关专业的现代化知识的新成就。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆苏霍姆林斯基说过:教师所知道的东西，就应当比他在课堂上要讲的东西多十倍二十倍，以便能够应付自如地掌握教材，到了课堂上能从大量的事实中挑选出最重要的来讲，只有达到这种地步才能使学生从心底里佩服，真正认识到自己确实是他们的良师益友。所以，班主任要终身不断学习，不断开拓，更新自己的知识。正如加里宁所概括出的辩证过程一样，教师一方面要奉献出自己的东西，另一方面又要像海洋一样，从人民中和生活中吸收一切优良的东西，然后把这些优良的东西贡献给学生。
三、热爱学生应成为班主任走近学生的和谐生态
如果说没有爱就没有教育的话，那么离开了理解和尊重同样也谈不上教育。因为每一位学生都渴望得到他人的理解和尊重，尤其是班主任的理解和尊重。班主任本着教书育人的态度来要求学生的，希望每一位学生提高自身的能力，发展和完善自身的素质，达到他们所期望的目标。正如德国教育家第斯多惠所说的：“教育的艺术不在于传授知识，而在于激励、唤醒、鼓舞。”班主任还要转变教育观念，树立以学生为主体的服务意识，创造出尊重、信任、宽容、友爱的新型的师生关系。
作为班主任不但要热爱教育事业，而且更要热爱学生，这是因为热爱学生，是班主任顺利开展教育教学工作最重要的条件之一，师爱是教育的灵魂，是教育的前提，是开启儿童心灵的钥匙，是通往学生内心世界的桥梁。感情是教育的基础，如果我们能有一腔诚挚的情感，能够恰当地引导，学生是可以转化的。只要我们尊重他们、信任他们真诚相待和他们建立感情，班主任和学生就容易找到共同的语言，班主任的话学生就容易接受。同时，由于正面引导和对学生的优点的及时表扬，学生就会把班主任对他们的鼓励变成力量把他们的积极因素调动起来，所以要对学生有真诚的爱，从发自内心的爱生之情出发去了解学生。班主任关心学生的成长和健康，使学生感到你在真正地帮助他、关心他。这也正如，用我们的精神来鼓舞他们，用我们的行为规范他们。其实，要使学生真正地感到你是他的真挚的朋友，还需要从多方面来关心、体贴和照顾他们，要处处关心孩子们的身心发展和健康、疏通师生之间的渠道，使学生真正地知道你是永远可交的朋友。
论文作者:李恩辉
论文发表刊物:《素质教育》2018年2月总第263期
论文发表时间:2018/3/16
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