吴慧慧 温州市瓯海区艺术实验小学 325000
【摘要】小学数学的特点是其生活应用性极强，这也使得小学数学的教学内容十分广泛。除此之外，随着小学生年龄的增长，数学这一门课程的难度将会有大幅度的提升，并且学生不但要完成对新知识的学习，还要对以外的数学知识进行复习来准备迎接小升初考试，因此这对于学生来讲学习难度也增加了不少。为了使学生在课堂上能更好地理解书本中的知识内容，教师有必要利用生活情景开展小学数学教学，将理论性较为抽象的知识概念，转变成生活中常见的事物。下面，本文将结合作者自身多年从事小学数学教学的工作经验，谈一谈如何利用生活情景开展小学数学教学，供广大教育界同仁进行参考。
【关键词】生活情境；小学数学；教学策略
中图分类号：G688.2文献标识码：A文章编号：ISSN1672-2051 （2020）04-002-01
数学是小学阶段重要的基础学科之一，和学生日常生活实际紧密联系，在小学数学教学中有效应用生活情境有着重要的现实意义。教师要针对小学数学课程教学现状以及新要求、新任务等，革新数学教与学的同时高层次运用生活情境，增强数学课堂趣味性的同时降低数学知识难度系数，让学生在获取数学知识过程中深刻感受学习的快乐，在课堂主动参与中持续发展数学思维能力，在解决数学实际问题中到达学以致用的目的。
刘琴 四川省宜宾市高县罗场镇陈村小学校
中图分类号：G688.2文献标识码：A文章编号：ISSN1672-2051 （2020）04-001-01
小学语文阅读教学一大基本目标在于培养学生自主和创造性阅读，而自主和创造性阅读是学生语文素养的重要组成部分。为又快又好地实现这一教学目标，教师应想方设法地激发学生的阅读兴趣，立足于不同层次学生思维特点和差异，有意识、有步骤地培养和提高学生的阅读能力。小学语文阅读教学有效性是一个各种影响因素的相互影响的过程。这需要小学语文教师高瞻远瞩，展望未来，根据不同阅读内容、学生不同阅读体验采取与之协调的阅读策略，以期为小学语文阅读教学有效性起到锦上添花之效果。
一、将抽象知识具体化
小学数学书本中，所要学习的知识内容都比较抽象，这在一定程度上增加了学生的学习难度。因此，将生活实际联系到书本中，再进行教学，可以使得抽象的知识内容变得具体化，更加通俗易懂。比如在讲解面积单位平方米、公顷、平方千米时，学生仅从书本上获得相关面积单位知识并不能完全认知各个面积单位所代表的范围有多大，因此教师可以举例平方米一般来形容家庭住宅的面积、公顷一般形容广场或者农田的面积、平方千米则是形容国家或者城市的面积。
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二、将生活问题引入课堂
学生主动探索生活中的数学知识是存在着一定的时间限制的，所以，最好的能够实现生活化教学的方式就是以教师为主体，教师要主动将生活中的数学知识带入到课堂中，因为小学生作为刚刚接触社会的人群，生活阅历较少，对许多事物都存在着新鲜感，所以，教师在此时要充当引导者的身份。如班级的地板砖就是一个很好的生活素材，教师可以向学生提问：一块地板砖大约有多长和多宽，铺满整间教室的话一共需要多少块地板砖，然后组织学生对地板砖的长度与宽度进行测量，再通过乘除法以及四边形面积的运算公式来计算出最终整间教室所需要的地板砖块数。在解决了这个问题之后，教师可以布置一个家庭作业：根据班级地板砖的长度与宽度，计算出自己卧室一共需要多少块这样的地板砖，既能够帮助学生巩固今天学过的知识点，也能够锻炼学生将数学知识引入生活中的能力。
三、强调课外实践，锻炼能力发展素养
课外实践是锻炼小学生能力以及发展素养的重要环节，教师要强调课外实践，在联系课内教学基础上科学设置课外实践作业，引领班级学生走出教室、走进现实生活，在真实的生活情境中进行多层面实践，活用课内掌握的数学知识，解决数学实际问题，在学以致用中深化锻炼能力、发展素养、积累生活经验。 以“百分数”为例，在课题教学结束之后，教师要在优化课外实践环节中延伸拓展“百分数”课内教学，结合班级学生数学水平，巧用真实的生活情境，合理开展关于“百分数”的课外实践活动，分层设置百分数实际问题，比如，银行利率、商品合格率、估计费用、食品成分含量、商品促销。班级学生可以自由组合，随机选取对应的实践任务，在调查、分析的基础上收集重要的信息数据，以图表的形式呈现出来，在系统化分析中巧用已掌握的百分数理论知识，探究可行的解决方案，在对比、分析中明确最优方案，在真实的生活情境中高效解决百分数实际问题，实时巩固复习课内的同时完善已构建的数学知识体系，有效锻炼数学实践、问题解决、知识应用等能力，在积累生活经验中发展数学素养，促使数学教学有效性在生活情境应用中顺利提高。
四、组织开展数学游戏活动
将生活素材引入到数学知识中是一个使数学教学生活化的有效途径，但生活素材并不是单一的，而是多种多样的，数学游戏就是生活素材中的一种，教师要选取与教材内容存在关联的数学游戏，实现寓教于乐，如此不仅能够丰富教学内容，也能够提升学生学习兴趣。数学游戏有很多种，如拼图游戏、数独游戏、数学板报编辑等，这些都能够调动学生的参与度，使学生在游戏的过程中感受数学知识的魅力，其中，数独游戏有利于学生的智力开发，也能够帮助学生发现自己的数学天赋，向同学展现自己的数学能力，使学生在数学学科中建立起学习自信心。在各种实践活动或者是一些数学游戏的结束之后，教师可以组织学生以五到八个人为一个单位形成一个学习讨论小组，对今天在实践活动或者是游戏中的感受进行探讨，必要时，也可以将自己学习到的一些数学知识点记录在册，然后进行小组讨论，学生在讨论期间能够不断交换彼此的意见，完善自己的数学知识，还能够不断发散自己的数学思维，使数学学科的魅力充分发挥出来。
五、总结
数学作为一门来源于生活且应用于生活的学科，与小学生的日常生活存在密切的联系，所以，小学数学教师在开展小学数学教学的过程中，要不断的将生活情境引入课堂中，并联系实际生活为学生创造出良好的学习环境，学生的数学的学习兴趣也会有所提升，并不断的将各种数学知识应用到自己的生活中。
参考文献：
[1]孙萍萍.如何利用生活情境开展小学数学教学[J].中外企业家，2013（22）.
[2]杨宝军.如何利用生活情境开展小学数学教学[J].读写算
论文作者:吴慧慧
论文发表刊物:《中国教师》2020年4月
论文发表时间:2020/4/7
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