湖北省钟祥市第三中学 王成慧 431900
摘要：《礼记》有云“独学而无友，则孤陋而寡闻”即指学习中缺少学友之间的交流和切磋就会导致见识短浅，学习效果大打折扣，也充分的说明了合作学习的重要性；古时如此，现今亦是如此。高中语文教学中合作学习模式的应用对于提升语文教学的有效性有着十分重要的作用。小组合作学习以团队学习方式为主，旨在将课堂的主动权、话语权适当划分给学生，从而刺激学生的学习动机，带领学生进行自主探究性学习。高中语文阅读和写作工作量较大，单纯依靠学生自己去进行，一般效率不高甚至难以完成。高中语文教学中引入小组合作教学模式，旨在发挥小组合作学习集思广益、扬长避短的优势，从而促进学生语文能力的提升。
关键词：高中语文；合作学习；高效教学
《高中语文堂新课程标准》指出：全面改革高中语文教学模式，应正确把控语文教学的本质特征，以构建“自主、合作、探究”教学模式为重要内容，以实现“知识和能力”“ 过程和方法”“ 情感态度和价值观”这一三维目标为教育总目标，从而提高学生的语文素养。因此，高中语文教学中引入小组合作学习势在必行。
一、小组合作的概念特征
高中语文课堂中的合作学习，要求教师能够立足学生的语文基础、近期课堂表现以及语言思维方式等多方面的因素，从而将学生进行合理的分组，4——6人一组，并且给每个小组配置一个小组组长。通过合理分工，和谐互助共同完成学习目标，最后再由教师或者其他小组给予合理的评价。整个教学过程能够有效规避语文课程中的枯燥性，能够让每个学生都能带着积极的心态参与到语文学习当中去，不仅能让学生掌握基础的语文知识，也能升华学生的情感和思想，提升学生的创新能力和思维能力，促进其全面发展。
二、小组合作学习在高中语文教学中的应用策略
1.科学分组，小组成员之间产生化学反应
构建高中语文合作学习模式，首先要做的就是科学分组。只有进行合理的分组，才能将异质的学生有效集合在一起，从而让成员之间产生化学反应，从而促进语文教学的发展。笔者在给自己班学生科学分组的时候，会结合学生历年语文考试成绩，其他学科教师的教学评价以及课堂表现等因素，将学生按照优等生、中等生、次等生穿插分布的形式，4-6人一组，并且给每个小组配置一个有责任心的组长。此外，为了激励学生能更好的进行学习活动，笔者还给各个学习小组起了名字和口号。
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如，扬帆起航小组
口号：乘风破浪只待今时，劈波斩浪还看今朝
组长：XX
又如，鹏程万里小组
口号：麻雀虽小亦有羽翼，一飞冲天亦可鹏程万里
组长：XX
……
按照学生的实际情况，将其划分成几个小组，并且建立科学的评价体系。通过优等生带动中等生、次等生并行发展这一学习机制，全班学生的语文成绩必将突飞猛进。
2.巧借小组合作，拓宽学生的学习空间
小组合作学习是以团体形式开展的教学活动。俗话说：一人计短，二人计长。将繁重的学习任务划分成一个个简单的任务，不仅能降低学习任务的难度，也能通过这种形式，有效创造出思维的集群效应，增加了课堂的教学信息量，规避了由于时间不足，学生无法兼顾选修课的教学尴尬
例如，在教学《李清照词两首》时，笔者就设计了以下教学环节：
（1）要求学生提前一周自主预习：利用学校图书馆、网络等手段，了解和搜集有关李清照的生平以及代表作品。小组成员各司其职，有绘制表格的，有整理资料的，有检查信息资料的等等。
（2）针对李清照《醉花阴》（薄雾浓云愁永昼）、《声声慢》（寻寻觅觅）等作品进行专题研究，各个小组讨论交流、并且由组长自拟发言提纲，并且合力制作相关课件和录音。
（3）专题研究会上，要求每个小组依次陈述讨论成果。小组汇报完毕之后，其他小组和教师参与讨论和纠正
（4）临近研讨会尾声，给每个小组布置一个课下作业：针对李清照的诗词风格或者某一篇词抒发的感想，写一篇读后感，体裁不限，字数不限。一周内完成，在班内张贴交流。
小组合作学习，不仅能激发学生的自主学习的兴趣，还能培养学生的合作精神。在专题研讨会进行过程中，笔者还发现，连后进生也不甘示弱，纷纷为自己的小组出谋划策，小组交流信息量远远超出了教师设定的范畴，学生的创造能力也得到有效的提升。
3.高中作文中的小组合作学习
在高中作文教学中，教师可将作文分发给学生，让学生以小组合作形式进行互评。要求每个小组至少批改6篇作文，并从该学生写作文章的题目、内容及语言表达方式等方面入手写出评语，接着将该批改过的作文在小组内进行传阅，直到批完6篇作文为止，最后需要选出几篇写的好的作文或最有争议的作文进行全班评阅，借此以让学生做到借鉴别人写作的优点，弥补自己的不足，从而提高学生的写作水平。在学生小组合作学习中，教师要充分发挥自己引导者的职能，确保学生对作文评价无偏颇，做到及时发现问题，及时解决，对学生加以正面引导，这样有利于学生顺利开展小组合作学习，达到小组合作学习的预期目标。
总之，基于高中语文教学中合作学习模式的探究是当前高中语文教学的重要内容，作为教师要彻底更新自身的教学理念，在教学中培养学生的合作意识，提高学生的合作能力，将合作学习渗透入高中语文教学的各个方面，促进高中语文教学质量的同时，也能够进一步提高高中生的语文综合素养。
参考文献：
[1]新课标下高中语文教学中的合作学习研究[J]. 张国丽. 中华少年. 2017(19)
[2]浅谈新课标下高中语文教学中的合作学习[J]. 王依田,王帅君. 课程教育研究. 2017(24)
论文作者:,王成慧,
论文发表刊物:《现代中小学教育》2019年第1期
论文发表时间:2019/1/15
标签：小组论文; 学生论文; 合作学习论文; 高中语文论文; 教师论文; 语文论文; 教学中论文; 《现代中小学教育》2019年第1期论文;