王绍兰
摘要：课程理念，提倡“听说领先，淡化语法”的教学指导思想，那么学生要先有“听”的积累，才会有“说”出的内容和前提，中国的学生，尤其是农村学生，没有像以英语为母语的学习者那样的自然习得英语的环境，他们不能在平时，课外获得足够的英语语言刺激。因此，在课堂上，教师尽量用英语教学，让学生尽可能多地在听英语的气氛中感受英语。笔者通过这些年来的高中英语教学，总结了一些提高高中学生英语行之有效的方法。
关键词：高中学生；英语听力；提高策略
语言是人类交流的重要工具，也是人们参与社会活动的必要条件，在社会生活和经济活动日益全球化的今天，掌握英语成为世界各国公民的基本素养。高中英语新课标明确规定要培养学生的“听说读写”能力，也就是要培养学生的综合语言运用能力。其中，“听”是很重要的输入信息的技能，所以，培养和提高学生的听力尤为重要。
新课程理念，提倡“听说领先，淡化语法”的教学指导思想，那么学生要先有“听”的积累，才会有“说”出的内容和前提，中国的学生，尤其是农村学生，没有像以英语为母语的学习者那样的自然习得英语的环境，他们不能在平时，课外获得足够的英语语言刺激。因此，在课堂上，教师尽量用英语教学，让学生尽可能多地在听英语的气氛中感受英语。笔者通过这些年来的高中英语教学，总结了一些提高高中学生英语的行之有效的方法。
一、学生要多积累单词
单词之对于学英语，尤如地基之对于修房子，只有单词量达到了一定的积累，听起材料来才不会太费劲。所以，教师平时的英语教学中，要对单词的教学抓好，对学生背单词的监督要到位。
二、学生多积累成语、习语、短语
英语中有很多短语，是构成句子的重要组成部分，使用短语可以使句子显得更高档，而又更简洁。英语中成语和习语，和汉语中的表达相差较大，学生掌握越多，越能在听的时候理解好听力材料，例如“Early birds can get worms”“Love me , Love my dog”等。
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三、学生要经常大声朗读
在平时的教学过程中，要培养学生边听磁带边朗读的习惯，李阳英语也是提倡学生用“最大声、最清楚、最快速”的“三最法”来阅读文章。
四、学生要扩大阅读量
书读得越多，词汇的积累就越多，对于各种句型、各种体裁的文章都大量吸收，这样也能提高学生的听力。不仅要多读英语文章，平时生活和学习中，也要多读其他书籍，以增加自己各方面的知识面，学生切忌只学教科书，知识面越广，越能理解听到的材料内容。
五、强化语音学习
许多学生听不懂英美人正常速度的说话，常抱怨他们说得太快或说话不清楚，实际原因是不熟悉语音规则。因此，在学习单词时，发音一定要准确，要了解发音规则，掌握连读，失去爆破、弱读、重音等，平时要注意多跟读、多模仿。
六、听前、听中、听后
1.听前。教师要鼓励学生在听前对于听力的问题进行预习，遇到生词要先猜：猜读音、猜含义，最后不行还可以查字典。对于听力的答案，也可以根据听力的问题来猜，而且这种猜往往比较准。对于听力材料的话题，学习尤其要根据问题来猜，这很重要，因为这好猜且直接可以帮助学生很好的理解听力内容，减小听力难度。
2.听的过程
(1)视距。笔者首先强调学生眼睛的视距范围不要只局限于问题，而且要把问题和几个答案选项一起框在自己的视距范围内。这样，问题和答案有的往往是一句话就快速说出，有的要在几句话中综合得出，而学生要选正确的答案，就容易多了。
(2)听的时候克服紧张心理。不要给自己否定的暗示“听力太难，我听不懂”。学生要放松，可以深呼吸来放松。
(3)听到生词不要停下来思考，而是迅速以和语速一样快的思维听完整体材料，理解整体材料，因为个别生词对于理解整体材料并不影响。
(4)学生要学会筛选信息。哪些信息是自己需要的，哪些信息是自己不需要的，对于不需要的信息，即使不太听懂，也不必紧张和在意。
(5)学生在听的时候，注意男、女声音。有的学生不注意看问题问的是关于男人还是关于女人的，只要听到涉及答案选项中的某个单词，就立即选了。结果很多弄错。所以，问题中问关于“man”的，就要注意听男人的声音，问关于woman的，就要注意听女人的声音。
3.听后
在听完之后，让学生看听力材料，首先看看自己没听懂的句子，反思自己为什么做错。再看总体材料，看懂每句话。有不认识的单词，查查字典，用一小本子收集起来背诵，可以增加自己的单词量。看完听力材料后，再次看着听力材料听，然后模仿材料上的语音语调反复朗读材料。读熟后，放开材料，再听，直到完全听懂为止。
总之，听力训练是一个长期又艰苦的学习过程，故广大师生要坚持不懈地投入足够的精力，加强平时的常规学习和训练。假以时日，听力一定会有很大程度的提高。
(作者单位：贵州省开阳县第一中学 550300)
论文作者:王绍兰
论文发表刊物:《中学课程辅导●教学研究》2016年7月上
论文发表时间:2016/9/20
标签：英语论文; 学生论文; 听力论文; 材料论文; 单词论文; 视距论文; 英语教学论文; 《中学课程辅导●教学研究》2016年7月上论文;